习作5 说说你的烦恼

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1、苏教版语文六年级下册习作5说说你的烦恼一、教学目标：1.明确“习作要求”，围绕“说出烦恼，我心舒畅”这一切入点，帮助学生消除顾虑，打开学生的心结，让他们自由的、毫无顾忌地说出自已的烦恼，进而学会表情达意。2.借助例文，学习选择典型事例和表达真情实感的写作方法，继续巩固抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出“自己心中的烦恼”，写出自己的独特感受，做到文通句顺，内容具体。懂得写作是为了自我表达和与人交流。3.积极与人交流自己的习作成果，修改完善，习得修改方法。学会正确面对烦恼，采用多种方式消除心中的烦恼，从而快

2、乐的生活。4.围绕写字“六不”书写规则，规范书写习作，行款整齐、整洁干净，有一定的速度。二、教学重难点：重点：在习作的过程中学习表达真情实感，学习“用笔说说心里话”的交流目的。难点：围绕烦恼，表达真情实感，达成与他人交流思想感情，让书面交流融入生活的教学目的。并学会以宽容的心态面对烦恼，解决烦恼，调整好自己的情绪。三、教学评价设计：1.采用多种评价方式：在准备阶段，直面学生内心，消除顾虑，鼓励学生积极回忆来自多方面的烦恼，大胆倾吐；在指导习作阶段，通过说烦恼事情的经过、写事情的方式检验学生对于写作方法的掌握；在

3、习作评价阶段，采用学生自评、生生互评、师生互评等修改的方式，检验习作修改方法的掌握。2.学会通过换位思考、宣泄、与人沟通等多种形式消除烦恼，从而快乐的生活。四、教学准备：学生准备：1.回忆印象最深的令自己烦恼的一件事，想想有什么特别的心里话想说。2.填写“前置自测单”。老师准备：做一份“前置自测单”。课前与学生进行交流、谈心，打开学生的心扉，让学生说出自己的心里话。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）欣赏绘画，揭示主题1.导言：同学们，课前我们组织大家开展了一次

4、绘画活动，大家表现非常棒，敢于把自己成长的烦恼在绘画中表达出来，老师从中筛选出一些极具代表性的作品，与大家共赏，不过，请大家不用担心，老师对所有展示的所有作品的作者姓名实行保密制度。2.欣赏绘画，谈自己的感受。欣赏了这组有代表性的绘画，你最想说什么？（学生围绕成长的烦恼谈感受）第一幅，踢球正开心时，家长让去看书，心里很是不乐意，感受很委屈。第二幅，每天有写不完的作业，写作业简直成了一日三餐。第三幅，童年生活没有感受到快乐，我们脸上的笑容是别人强加给我们的。第四幅，考试的分数给我们带来的压力很大。在我们的现实生活

5、与学习中，类似的烦恼还很多，今天就让我们敞开心扉，倾诉心中的烦恼，相信同学们在倾诉中，会慢慢消除烦恼，快乐成长。3.揭题并板题：习作5成长的烦恼（二）说出烦恼我心舒畅1.辅助引思、激发表达（1）交流前置自测单，请拿出你的自测单看一看，然后闭上眼睛想一想：将自己的烦恼列成清单——静思回忆——比较筛选出感受最深的事——脑中细化具体情节（因何事而烦恼？当时的情景是怎样的？）——心中对重要环节整理成片段。(在哪里什么时间谁为什么怎么样。)（2）小组内说说。（教师参与倾听，俯身引领）（3）全班交流烦恼，表情达意。在引导学

6、生交流烦恼的过程当中，教师始终以知心朋友的身份和学生同烦恼，拉近生生、师生心与心的交流，从而让学生一吐为快。预设一：来自家庭的烦恼（1）生述说烦恼：家长好吵架、离婚了、限制自由（唠唠叨叨、不准这、不准哪）、家长拿自己和别的同学比、重男轻女等等。（教师俯下身子适时引导学生把令自己烦恼的事说清楚，不必限制学生的思维，让学生淋漓尽致的抒发心中的不适之情。）（2）他的一番话有没有说出你们的烦恼呢？师简单统计，让学生感觉同学们差不多都有此同感，消除学生不好意思的心理，为深入倾诉烦恼做铺垫。同时指导交流：有什么话想对家长说

7、吗？（让学生明白家长的苦心）。预设二：来自学习的烦恼（1）同样的方法，生述说烦恼：学习成绩不理想、要做的资料过多、应对多项辅导班、老师苛求的要求等。（2）能说说这些额外的课业负担给你的感受吗？（学生交流）小结：同学们，通过你们的表述，老师仿佛看到了一只被关在笼子里失去自由的“小鸟。看来，课业负担真让同学们为之烦恼。你们的发言，也让老师想到了很多。（教师简单的小结，让学生感受到来自老师的反思，从而更加放松芥蒂心里，为更好的诉说烦恼引渠。）预设三：来自自身的烦恼：肥胖、长不高、嗓音不好、唱歌难听等。（同样的方法学生

8、叙述烦恼，教师点拨引导。）预设四：来自与同学交往中的烦恼由于自己的自控能力差，好招惹同学，同学们很反感；自私、不爱帮助人：和同学们在一起时,我常常要他们为我做很多事,可同学要我做点事情时,我却爱推三阻四,结果同学们都不太喜欢我,苦恼的我终于懂得了人要有一颗助人和宽容的心。小结：看来同学们的烦恼还真不少！有了烦恼，敞开心扉倾吐了出来。相信此时你们的心情轻松了很多吧。那怎样才能很好的消除烦