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时间:2020-09-01
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1、一个优秀教师应具有的基本素养(1)良好的语言表达能力数学新课程标准中明确指出:在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识;美国语言学家布龙菲尔德也说:数学不过是语言所能达到的最高境界;现代心理学、教育学认为:语言的准确性体现着思维的缜密性,语言的连续性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。从审美的角度看,语文课就是培养学生对生活的丰富感情的课。现行语文教材所选取的课文都是文质兼美的典范之作。但是,由于其中相当一部分篇目的内容同当今的现实生活有较大的距离,加上学生本身的生活阅历又十分有限,其认知水平、审美情趣又受现
2、实环境的影响和制约,因此,要想使这些作品的内容与学生的思想产生共鸣,给学生以美的感染和熏陶,就必须借助教师良好的语言表达能力。重视感情是人的通性。许多典范之作之所以典范,恰恰也是能以情感人、以情动人。像朱自清的《背影》、巍巍的《谁是最可爱的人》„„这些作品无不渗透着作者真挚深厚的感情。教师在讲解这些作品时,首先必须全身心的投入,对所教染出教材或悲壮、或凝重、或热烈、或凄清的真实情境,不仅可牢牢吸引学生的注意,而且这种特定的教学氛围,还会不断地诱发教师的灵感,以至妙语连珠,逸趣横生,对教学内容的讲解分析更加生动、透彻而充满情趣。这样,就会有效学生和作品之间时
3、代、地域、感情等方面的隔膜,使学生受到感染,与作者产生共鸣,从而乐于接受教学内容。(2)优秀的组织力和调动力。有的老师上课时准备地非常充分,制作了精美的课件,准备了实物,可课堂效果却很不理想。有不少学生游离课堂,老师不得不在授课的过程中停下来三番五次地维持课堂听讲纪律,上课结束后老师也觉得很苦恼。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度,成竹在胸,充满信心,面对复杂、多变的课堂,能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度;能牢牢地吸引住学生的注意力,充分地调动学生的学习积极性,出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教
4、学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。可以说,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。为什这样呢?问题主要是由于教师课堂的组织能力欠缺引起的。具体做法有1.组织好教学情境上课准备铃响,要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。课铃响,老师立即登上讲台,此时要环视全班学生,检查有无缺席,情绪怎样,同时也以自己的饱满的精神状态为示范,暗示学生要振作精神,尽快进入教学情境之中;2.创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感,尽快融入教学的情感中,使学生在情感上与教师产生共鸣,促使他们表现出与老师配合的积极性;3
5、.根据不同教学内容采用不同的开课技巧。(3)非凡的创造力。创造性不是指墙上漂亮的图案。而是指有创造性地去创造事物、创造意义和人。学校并非工厂,学生也并非工业产品。东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因,再加上了东亚儒家和科举传统。而对于神州来说,可以说又加上了苏联式教育的实用速成导向和思想灌输功能。成就了现代教育的普鲁士基因。在十九世纪之前,教育其实是个类似手工业的学徒制,不管是东方的私塾还是西方的家庭教师。但是随着科目的增加和对受基本教育的劳动人口的需求,出现了所谓的K-12(也就是我们亚洲的普通中小学)教育制度。可汗学院的创立者萨尔曼可汗在他的《
6、翻转课堂的可汗学院TheOneWorldSchoolhouse》中指出了现代教育制度的普鲁士起源。这种方式不利于个人发展不利于创新,比较适合培养熟练工人。在教学中有意识培养创新能力没有想像就没有创新。只有想不到的,没有做不到的。创新的实质是对现实的超越。要实现超越,就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光,对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云:“学起于思,思源于疑”。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”积极参加创新实践活动,尝试用创造性的方法解决教育实践中的问题。只有在实践中创新能力才能
7、得到提高。(4)过硬的专业知识“师者,传道、授业、解惑也。”我们选择了教师职业就选择了艰辛和挑战,也选择了创造和收获。习主席说,扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。我国自古以来就有“学高为师”的古训,指的是教师应在学识上高人一筹,也说明深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化网络时代,经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现,做一名好老师,必须具备扎实的学识,努力提升自身的学识魅力,这样才能满足学生绵延不绝的求知欲,促进学生的学习发展,同时促进自身的专业成长。著名教育家马可连柯说过:“学生可原谅老师
8、的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的浅薄无知。”是的,如果教师
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