一个优秀教师应具有的基本素养.doc

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1、一个优秀教师应具有的基本素养(1)良好的语言表达能力数学新课程标准中明确指出：在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识；美国语言学家布龙菲尔德也说：数学不过是语言所能达到的最高境界；现代心理学、教育学认为：语言的准确性体现着思维的缜密性，语言的连续性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。从审美的角度看，语文课就是培养学生对生活的丰富感情的课。现行语文教材所选取的课文都是文质兼美的典范之作。但是，由于其中相当一部分篇目的内容同当今的现实生活有较大的距离，加上学生本身的生活阅历又十分有限，其认知水平、审美情趣又受现

2、实环境的影响和制约，因此，要想使这些作品的内容与学生的思想产生共鸣，给学生以美的感染和熏陶，就必须借助教师良好的语言表达能力。重视感情是人的通性。许多典范之作之所以典范，恰恰也是能以情感人、以情动人。像朱自清的《背影》、巍巍的《谁是最可爱的人》„„这些作品无不渗透着作者真挚深厚的感情。教师在讲解这些作品时，首先必须全身心的投入，对所教染出教材或悲壮、或凝重、或热烈、或凄清的真实情境，不仅可牢牢吸引学生的注意，而且这种特定的教学氛围，还会不断地诱发教师的灵感，以至妙语连珠，逸趣横生，对教学内容的讲解分析更加生动、透彻而充满情趣。这样，就会有效学生和作品之间时

3、代、地域、感情等方面的隔膜，使学生受到感染，与作者产生共鸣，从而乐于接受教学内容。(2)优秀的组织力和调动力。有的老师上课时准备地非常充分，制作了精美的课件，准备了实物，可课堂效果却很不理想。有不少学生游离课堂，老师不得不在授课的过程中停下来三番五次地维持课堂听讲纪律，上课结束后老师也觉得很苦恼。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教

4、学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。为什这样呢？问题主要是由于教师课堂的组织能力欠缺引起的。具体做法有1.组织好教学情境上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪怎样，同时也以自己的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；2.创设良好的教学情感的氛围。老师要把自己对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们表现出与老师配合的积极性；3

5、.根据不同教学内容采用不同的开课技巧。(3)非凡的创造力。创造性不是指墙上漂亮的图案。而是指有创造性地去创造事物、创造意义和人。学校并非工厂，学生也并非工业产品。东亚国家在现代教育体系本来就有的普鲁士的基因，再加上了东亚儒家和科举传统。而对于神州来说，可以说又加上了苏联式教育的实用速成导向和思想灌输功能。成就了现代教育的普鲁士基因。在十九世纪之前，教育其实是个类似手工业的学徒制，不管是东方的私塾还是西方的家庭教师。但是随着科目的增加和对受基本教育的劳动人口的需求，出现了所谓的K-12（也就是我们亚洲的普通中小学）教育制度。可汗学院的创立者萨尔曼可汗在他的《

6、翻转课堂的可汗学院TheOneWorldSchoolhouse》中指出了现代教育制度的普鲁士起源。这种方式不利于个人发展不利于创新，比较适合培养熟练工人。在教学中有意识培养创新能力没有想像就没有创新。只有想不到的，没有做不到的。创新的实质是对现实的超越。要实现超越，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。古人云：“学起于思，思源于疑”。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决教育实践中的问题。只有在实践中创新能力才能

7、得到提高。(4)过硬的专业知识“师者，传道、授业、解惑也。”我们选择了教师职业就选择了艰辛和挑战，也选择了创造和收获。习主席说，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，也说明深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化网络时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展，同时促进自身的专业成长。著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师

8、的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”是的，如果教师