一个好教师应具备的基本素养.doc

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1、一个好教师应具备的基本素养廖静本学期通过阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,学到了很多东西,收获很大,同时也有很多感慨,并试着运用到了教学当中,收效很好!如“两套教学大纲”,发展学生思维;阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段;要使知识“活起来”;让学生生活在思考的世界里以及教师的教育素养等等.而对我感触很深的是如何做才能成为一名优秀的好老师!这也是作为教师的我为之努力的方向和目标。苏霍姆林斯基指出：“教师的教育劳动的独到之处是，为了未来而工作。”他常说：教师是最人道的职业，因为教师是同生活中

2、最复杂、最珍贵的无价之宝——人打交道的。每个人从儿童时期开始，知识领域的开拓，文明习惯的养成，以至个性、人生观、道德观的形成，教师都起着主要的作用，有时甚至是决定的作用。教师不仅仅是知识的传授者，而且是塑造一代新人的“雕塑家”。他说“你不仅仅是活的知识宝库，不仅仅是一名专家，善于把人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花，你们是塑造一代新人的雕塑家，是不同于其他雕塑家的特殊的雕塑家。教育人，造就真正的人，就是你的职业。”儿童的心变成什么样子，变成鲜花还是枯树皮，取

3、决于教师。教师的个性、思想财富和对生活真理的信念，作为一种精神支柱决定着青年人的道德面貌、行为举动和善恶态度。那么，教师应具备那些素养，才够得上一个好教师呢？1.      有崇高的生活目的和高尚的道德品质，言行一致一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下，才会是一个教育者。在精神生活的各个领域都跟孩子们交往，已成为我校教育工作的一条原则。如果我只是一个教书匠，我就不是一个真正的教师，通向儿童心灵的小道就会对我紧紧的封锁着。我们每一位教师都应

4、当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。……无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望，这些天才的素质，只有在每一个学生遇到教师有这样的‘活命水’来浇灌的时候，才能蓬勃生长，否则就会干枯和衰败。智慧要靠智慧来培育，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠真正的为祖国服务来培养。只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活的背景下进行的条件下，才可能有完满的智育。2、爱孩子把

5、“爱孩子”当作教师最重要得到的感情修养，认为这是教师应具备的素养中起决定作用的一种，是教育艺术的基础。如何培养自己对孩子的热爱这种道德感情呢？只能在参加公共生活的过程中，在与别人的相互关系中发展起来。教师工作、跟孩子的日常交往，本身就不断加深着对人的热爱和信任。对教师工作的热爱，是可以在教师工作过程中培养的苏霍姆林斯基认为，爱孩子，体现在对孩子的关心与信任上。关心孩子，首先要使孩子在心灵里建立起道德的纯洁和美，使它成为一个真正的人，防止他走上错误的道路；其次在于善于引导好孩子的脑力劳动，使他学会很好的掌

6、握知识，并培养孩子有求知的欲望。怎样才能获得善于了解孩子这一教育素养呢？他强调两点：一是高度的道德感情修养；二是心理学知识素养。3、精通自己所教的学科，有渊博的知识，熟悉和钻研自己学科领域内最复杂的“前沿学科问题”一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能热心于本门科学正在探讨的问题，并具备进行独立研究的能力，这样的教师则可成为学校的骄傲。”教师应有渊博的知识，对此他作了许多表述，如：“要给学生一杯水，

7、教师就需要有一桶水”，“让教学大纲和教科书只成为你最基本的知识，如同字母表对于已掌握修辞奥妙的人一样”，“要使教科书成为你科学知识海洋中的一滴水”。渊博的知识从何而来？响亮的回答：“阅读，阅读，再阅读！”——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。4、有教育学和心理学的知识素养教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。一个好教师要精通心

8、理学和教育学，懂得而且能体会到缺乏教育科学知识，就无法做好孩子们的工作。如果不了解这些东西，教师在学校里就像在黑夜里走路一样。要教育儿童，就必须了解儿童；要了解儿童，就必须学习心理学。为此，这也说明了教育学与心理学的关系：如果说教育学是制造复杂装置的工厂，那么心理学就是这座工厂里的最复杂的机具。如没有机具，或者机具不精，工厂就等于是空的。5、有较高的语言素养教师的语言素养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。因为教师只有具备了高度