《我和动物交朋友》教学反思.doc

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1、《我和动物交朋友》教学反思这节课前，我按照惯例进行了一项调查，引导学生回忆自己养过的小动物的经历，结合真是的生活，再现学生与动物之间的体验情感。特别是在是否养过小动物这一问题上，全学年有五分一的孩子告诉我，老师我妈妈不让我养小动物，老师我养的小动物没几天就被我妈妈送人了。老师我妈妈说小动物脏不适合在家里养。。。我暗自思量，一大部分同学能写，是不是我就成功了？那这五分之一的孩子又该怎样引导？让他们学会什么？无奈之下，我给这样的孩子留了一道特殊的作业，请爸爸妈妈帮忙，一起查查动物和人类之间发生过哪些感人的故事。我只想通过这种方式，让我们的孩子和他们的家庭感受到，别剥夺孩子与动物相处的经历，让

2、孩子们在与动物的相处中学会感受不一样的爱。正是有了每节课的课前调查这一环节，我的课总是会针对孩子们的实际情况，设计出孩子需要的活动，能做到的展示。回顾整堂课，特别值得指出的是，将很多简短的格言警句，融汇到教师的点评或是过渡语中，不露痕迹的引导学生树立正确的观念，起到了事半功倍的效果。汉语的音节界限分明，声调抑扬顿挫，错落有致；双声叠韵，律动相恰，只有诵读才能体会到其美感与乐感。对低年级的学生来说，全班人在一起诵读，童稚天籁，书声琅琅，时起时歇，在轻松愉悦的环境提高了学生学习的兴趣点与兴奋度。如开课那段朗朗上口，欢快的小诗，引导学生展开想像的翅膀，在诵读中想像人与动物、自然和谐共处的画面，

3、字里行间都渗透着对美好生活、和谐共存的向往。独特的文字体验孩子们在脑海里描绘了一幅灵动的画面。在这个星球上，动物与人类一样享有生存的权利，人与自然和谐相处的意境，在孩子们的头脑中扎下了根。第二个版块教师的总结语言，人和动物虽然语言不同，但信赖可以让人和动物和谐相处。这句格言引导孩子们尝试走近动物的生活，去做一个有爱心的人，大爱无形。还有过渡语：生命之爱，感于心怀，点滴付出，善意永在。简短的一句话，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。最后的点评环节，一句说的好不如做得好，引导学生将想法落实到现实生活中，落实到自己的一举一动中，激发学生做个小小宣传员的热情，用行动唤醒更多的人学会和动物交朋

4、友。正因为功夫做足了，课堂上学生们就活跃了起来，抓住动物的特点去描述，让别的孩子猜猜看，没有生活体验的孩子，怎么能生动的做到这一点？孩子们看着，笑着，笑着，说着，互相补充中，动物的外形特点，生活习性，一一展示在大家面前。难怪班主任看到这节课说，太好了，我的作文可有戏了，我不愁了。特别是孩子们谈到自己和小动物最开心的事情后，他们不自觉的在描述过程中表达出了自己对小动物深深的喜爱。我借机引导学生体验到动物已经作为家庭一员影响着你的生活，带给你快乐。现在的孩子大多很孤单，很少有伙伴间的交流，回到家里，这些有生命的动物伙伴也教会了孩子们关心，体谅，责任与爱同在。后期，长颈鹿的故事，让孩子们发出一

5、阵阵的惋惜，他们为那个可怜的小长颈鹿没来得及看看周围的景色，没来得及多在妈妈怀里多呆一会，就过早地离开了这个世界感到难过。同时他们低垂的小脑袋我也体验到了孩子们忧伤，我借机告诉孩子们，无知的爱是伤害，爱动物也要科学的爱。我请同学们讲讲，自己有没有好心办坏事的经历，孩子们真实的故事启发了更多的学生要爱，会爱，懂爱。最后的一项活动更是水到渠成，孩子们生动的笔墨，色彩，展示的是孩子们内心的充盈，对动物的爱。我喜欢这样的课堂，尽管作为教师准备起来很麻烦，但是我愿意用更多的时间去思考，去尝试，形成自己的有效课堂。