巧用云教学平台,演绎精彩识字教学.doc

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1、.巧用云教学平台，演绎精彩识字教学山东省潍坊市临朐县城关街道北苑小学张兴芬张兰霞摘要：在信息技术飞速发展的今天，云教学平台被大量的应用于各科教育教学中。同样也被很多低年级教师运用到识字教学中。长期以来，识字教学效率低下的问题一直困扰着广大的低年级教师。为此，如何有效地提高低年级学生识字的能力，已经成为了低年级教师在工作中探索的重点。我们借助云教学平台丰富课堂教学内容进行识字教学，浑然一体地呈现汉字的音形义，富有情趣地展示字的演变过程，鲜活生动地表现汉字的字族，营造字的应用情境，调动学生学习积极性，让学生主动识字，提高识字效率，最终培养自主识字能力。关键

2、词：识字教学云教学平台精彩低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求我们不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生学得轻松、学得扎实，同时又学以致用。在识字教学中，我们要不断改进识字方法，注重引导学生主动地识字，让他们变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。心理学家马斯洛曾指出：“学生生来具有内发的成长潜能，不需要教师刻意指导。”..在低年级的语文教学过程中，我们要真正开发学生的潜能，让学生成为课堂的主人，主动积极地识字。在识字教学中，我体会到运用云教学平台，是一种行之有效的方

3、法。一、巧用云教学平台，激发识字兴趣兴趣是学习知识的源动力。所谓兴趣就是人们力求认识某种事物或从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某事物或某活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是一种精神活动，是个人化的和内在的，它集中地反映了个人的自由特征和情感特征。一个人做有兴趣的事情，常常会伴随着注意力的高度集中，这种情况就会激发个人的想象力，扩大思维空间，容易出现智慧的火花和意想不到的结果，获得成功的收获。在学习上，亦意志的努力，而受情绪的支配。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”他把“乐学”视为最高境界，强调了兴趣的重要性。若在识字教学过程

4、中忽视激发学生的学生兴趣，靠强制手段迫使学生学习，将会扼杀学生的积极性，使学生觉得所学的内容乏味，这样学生在课堂中就感到厌倦，继而情绪低落，思维迟缓，无法提高识字教学的效率。教师在教学过程中，要想方设法来激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学生的积极性、自觉性和主动性。教师应根据低年级小学生的心理特点，将云教学平台..巧妙地运用于课堂教学，开阔学生的视野，给学生提供更广阔的空间，丰富了学生的想象力，把学生带入了特定的情境，让学生从主体的自我活动、自我实践中尝试成功的喜悦，体验学习的乐趣，从而控制了学生兴趣的转移，集中注意力，提高了课堂教学效果。㈠谜语

5、游戏激趣识字是枯燥无味的，很容易让学生产生厌烦的情绪。好玩是孩子的天性。在识字教学中借用云教学平台上各种与生字有关的游戏——“走迷宫”、“摘水果”、“一字开花”、“打气球”、“猜谜语”、“钓鱼”等游戏来激发学生识字的兴趣。如：“走迷宫”——我根据学生平时喜欢玩“走迷宫”的游戏，在教学时，让学生在课堂走走迷宫，比赛看谁先走出迷宫。“摘水果”——运用云教学平台技术展示一棵果树，树上长满带有生字的水果，学生识字时，读对了，就可以将水果摘下来，反之则不能摘下水果。简单而有趣的识字游戏调动了学生的学习积极性，激发了学生识字的兴趣，从而有效地提高识字教学的质量。学

6、生轻松愉悦的氛围中学习，课堂更加精彩。在识字教学中，把识字游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握知识，激发了学生识字的兴趣。㈡直观演示，化难为趣。汉字的表意性很强，每个词都表达一定的画面形象或内容。有些生字的学习，我们可以通过观察实物、动画等方法帮助学生理解字义，识记字形。运用云教学平台..的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。如教学二年级上册的《识字3》这一课的“尖”“灶”“笔”“歪”“尾”“看”六个字时，我通过云教学平台演示实物让学生观察，明白“尖”“灶”“笔”“歪”“尾”“看”这

7、六个字的意思。直观演示法加深了学生对生字的印象。采用这种直观形象法识字，学生们学得既高兴，又快乐，识得快，记得牢。如，教学一年级下册《识字3》时，我这一课所学的“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”六个字，我运用云教学平台演示“实物图——象形字——今文字”的动画，调动学生多种感官参与识字，学生能在短时间内记牢生字，明白字义，懂得运用。这样充分运用云教学平台信息，使学生利用直观图像的演变很容易记忆字形。这种由图到字，再由字到应用的交互学习过程，符合了低年级小学生的认知规律，提高了识字教学的效率和效果。二、巧用云教学平台，创设识字情境在《语文课程标

8、准》的“实施建议”中，也明确提出在识字教学中，要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境