《小狗包弟》微课设计.doc

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1、文新学院12级外汉1班胡正美《小狗包弟》微课教案教材分析《小狗包弟》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真

2、话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。学情分析在学习这篇课文前，学生已经学习了《纪念刘和珍君》，对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；而且上节课也已经对这篇课文有了初步了解，但学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，对于作者的行为不能够完全理解，一些已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，理性思维定会被激活。教学目标了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情，学生正确认识作者的行为，培

3、养学生理性思考问题的能力。教学重难点领悟作家深刻的思想和真挚的感情。教学方法朗读法，问答法，讨论法教学用具图片，ppt教学时间14分钟左右教学过程教学环节教师行为学生行为调控策略备注（教具、板书、教时/设计意图）导入我们都说动物是有感情的，但是也会遇到不得不割爱的情况，同学们你们有过失去心爱的宠物的经历吗？如果有，那你当时是这样的呢？回忆，互相交流给学生示以微笑，走向学生座位，听学生的交流通过让学生交流失去宠物为后面的学习奠定情感基调。板书：小狗包弟2分钟问题探究再次读课文，并找出文中写作者与包弟快乐相处的地方。读课文

4、并且勾画相关语句再读课文有助于学生更好地找出需要的语句，并且进行勾画板书：我包弟2分钟提问：包弟是哪年哪月遇害的？思考，在书上找，回答具体时间的计算有一定困难，可以进行提示：红卫兵开始抄“四旧”的时间，作者写这篇文章的时间，包弟遇害多久之后作者写的这篇文章。课文中共出现了三次时间，结尾也出现了一次，给学生以提示，学生可根据提示进行计算。板书：1966年8月2分钟追问：当时处于什么时间？展示文革时期的图片回答眼看学生，给以眼神鼓励追问起点拨作用，图片给学生以提示板书：“文革”30秒介绍文革对当时的人们的影响：严格限制了人

5、们的语言行为，扭曲人们的价值观，一言不慎就有失去生命的危险。记录学生虽对文革有一些了解，教师的补充说明有助于学生对后面的学习。1分钟提问：作者当时处于怎样的政治环境？看书，思考，回答课本上对此有明确的答案。板书：靠边20秒追问：作者写隔壁一家被抄“四旧”有什么作用呢？大家讨论思考讨论思考，回答展示文革时被抄“四旧”的图片，增加学生的理解。通过继续追问，让学生对于将要发生的事做好心理准备。板书：邻居遭遇2分钟追问：如果我继续养包弟有什么后果？请同学们讨论相互讨论，回答学生讨论，教师提示学生看注解“靠边”。通过合作探究，深

6、刻理解作者在文革时期的处境。3分钟继续追问：作者是最后是怎么做的呢？回答带着期盼的神情。通过前几个问题已经让学生理解了事情的严重性，为学生回答这个问题提供了依据。板书：被迫放弃包弟1分钟附板书：小弟包弟文邻居靠被迫9遭遇我边放1包弟6放弃6革