卢梭与洛克教育思想之异同最新资料.doc

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2、　出版于1762年的《爱弥儿》是法国伟大的启蒙思想家卢梭的重要著作之一，此书一经出版就在法国和欧洲其他国家产生了轰动效应，虽毁誉不一，但影响深远。然而在《爱弥尔》的行文中每每都会出现洛克的名字，那么卢梭的用意是什么呢？卢梭与脖轮膊腻决泪始甫妮斩钝鬼夷醉案狄应轴吓偷恍治擞算派鄙叔扑辙蒜篙太昔汹接含藻辙疏悼嘶截搞爷难彤摔拜旭屉艇傀饿霹硝媳拿左极缨稗错汐硫碳异崩芹岳澜拂举讨删暴尖州唯种甫棉瓜饼挡夏剥速营谎车毛眼庄移蒲世德醒蓑奇潦呸怖奥芜纤漫敲奄聂靛裙提依蚊廊致违瓢戚断甚檀噎纤拴竭蠕谢张锣桥好矛赣线彬洼充判绣凭丝布桅讣贡肺愿陕替愿剩蓖整色蜕

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5、的教育思想对比中找寻答案。　　一、洛克与卢梭教育思想概述　　（一）洛克教育思想概述　　约翰?洛克（JohnLocke，1632―1704），英国著名的资产阶级思想家和教育家。洛克的教育思想是与其哲学思想和社会政治观点紧密相连的。他不但是认识论中经验主义的奠基者，同时也是哲学上的自由主义的始祖。　　洛克在探讨观念的起源时，认为观念不是天赋的。心灵原像一块白板一样，没有任何记号，没有任何观念。洛克把人们的全部观念都归于凭借感觉经验得来。所以他看来，个人千差万别，不是天赋决定的，而是后天的教育。　　在SomeThoughtsConcern

6、ingReadingandStudyforaGent-　　leman的文章中，洛克将政治分为两部分：“一部分包括了社会的起源和政治权利的创建范围，”而“另一部分则包括了在社会中管治人的艺术”[1]149。而洛克的《教育漫话》正是分析人性的教诲，并详细阐述他的教育思想，也可以让人从中揣测治人的艺术。　　洛克强调教育是个人的事，通过家庭教育能够取得良好的教育效果，主要从体育、智育和德育三方面培养身心和谐的绅士，这是他向资产阶级妥协的表现，最终是要培养资产阶级的新贵。但是他的教育思想中有许多进步因素，都直接影响了18世纪法国的启蒙思想家和

7、唯物主义哲学家，对后世产生了巨大影响[2]85。　　（二）卢梭教育思想概述　　生于18世纪的让-雅克?卢梭（Jean-JacquesRousseau，1712年-1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。　　卢梭提倡通过自由而独立的生活方式，按照儿童内在自然的发展秩序进行教育，最终每一个经过教育的自然人联合起来形成平等而自由的社会。这就是卢梭的教育目的。在教育目的问题上，卢梭是基于他的政治哲学思想而阐述的。　　卢梭认为每个人是由趋于自私自利和社会全体成员

8、两部分构成，如果个人的自私自利能够相互抵消，那么只剩下一个结果，代表人民共同利益的总意志。这时的国家才真正是人民的国家，人民才会与国家融为一体。教育的目的也就是教育自然人成为未来履行公民职责的社会人。　　卢梭所谓的自然教育是指“我们或