《氧气的性质 》教学设计.doc

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1、氧气的性质一、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第

2、二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。二、重点 ：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3.理解氧气的化学性质比较活泼。四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

3、因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察

4、实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。2、过程与方法：①通过实验探究问题方法；②通过活动和探究，体会观察实验现象。③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。3、情感态度价值观：①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。六、教学方法 ：突出学生的主体地位，设计不同的活动

5、，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。六、教学用品：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水七、教学过程:教师活动学生活动设计意图活动一引入课题【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出课题。【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益

6、？【课件展示】:卡片资料――人吸入氧气后，体内进行的是一种缓慢氧化过程，能够不断地放出能量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5℃.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。【板书】：课题2 氧气讨论、交流、发言。   引导学生从熟悉的生活走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣。通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。活动二氧气的物理性质【提出问题】：①化学主要是研究什么的一种科学?（对学生的回答给予评价）②其中最主要的是物质的性质，性质包括物理

7、性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢?（对学生的回答给予评价）【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，观察氧气的。并请同学们描述。【思考】：①盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，由此你能得出氧气有什么物理性质？②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢？【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？【板书】：一、物理性质1.色、味、态：2.密度：3.溶解性

8、：4.三态转化：讨论发言。 观察、发言。并从色、态、味方面描述。观察、讨论、交流、发言。阅读课本自学学生回忆、发言由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅 让学生在观察、思考、讨论中获得成功的喜悦。通过类比加深对氧气的三态变化的认识。活动三氧气的检验【提出问题】：我告诉同学们，集气瓶中的气体是氧气。大家可能怀疑。哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气？（提示：探究人