小学数学怎样说课de稿子.docx

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1、小学数学怎样说课de稿子2、制定目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是优化课堂教学的前提和保证。说目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，就学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，目标要全面、明确、切实可行，体现“三维”的整体性。3、课时安排。根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题提出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。若所选内容需要安排2课时或2课时以上，则还要就每课时的教学重点与难点安

2、排做出陈述。4、教具、学具。案例：说教材——“0的加减法”（苏教版数学一年级上册）（二）说教法说教法，就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。教学方法的选择与制定往往受教材内容、学生特点、教学媒体、教师教学风格和授课时间的制约。教学方法是多种多样的，但始终没有通用的方法，“教学有法，教无定法，贵在得法”就是这个道理。在说课中，教师有必要把采用哪些教法，为什么要运用这些教法，有什么理论根据说出来。小学数学怎样说课de稿子2、制定目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿

3、，是优化课堂教学的前提和保证。说目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，就学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，目标要全面、明确、切实可行，体现“三维”的整体性。3、课时安排。根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题提出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。若所选内容需要安排2课时或2课时以上，则还要就每课时的教学重点与难点安排做出陈述。4、教具、学具。案例：说教材——“0的加减法”（苏教版数学

4、一年级上册）（二）说教法说教法，就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。教学方法的选择与制定往往受教材内容、学生特点、教学媒体、教师教学风格和授课时间的制约。教学方法是多种多样的，但始终没有通用的方法，“教学有法，教无定法，贵在得法”就是这个道理。在说课中，教师有必要把采用哪些教法，为什么要运用这些教法，有什么理论根据说出来。（三）说学法教学方法实际上包括教法与学法两个方面。所以，学法的选择与制定同样受教材内容、学生特点、教学媒体、教师教学风格和学习时间的制约。说

5、学法，要认真分析并把握学生已有的认知水平（含学习方法和技巧）和生活经验，说出学习新知识过程应重点关注、指导学生掌握哪些学法，培养哪些能力；为什么要指导这些学法，理论依据是什么；学法指导的具体安排及其实施途径如何；在最大限度调动学生的学习积极性与主动性方面有哪些设想。选好学法有助于解决“怎样学”的问题。教法与学法是教师组织教学和学生开展学习的两种不同活动的反映，它们既相辅相成又相互促进。教师是教的主体，学生是学的主体。说教法与学法，实际就是解决教师“教”如何为学生“学”服务的问题。教法与学法的选择一般都是一法为主，多法为辅。教法、学法如果用一种显

6、得单调，太多了，又觉得老师在耍魔术，搞花样，通常以两、三种为好。教法和学法的描述通常是要写出具体名称，再写选用各自方法的理论依据。也有先对理论依据、教学内容特点、学情等做简要表述，再说出你具体用哪种方法。各种方法怎样运用在本层次中不要说得太具体，否则会占用过多的时间。说课的重点要放在最后一部分说教学过程中，结合教学过程再叙述你是怎样运用哪种教法与学法的。小学数学常用的教法：（1）启发谈话法（2）启发讲解法（3）启发引导法（4）尝试法（5）发现法（6）探究法（7）师生合作法（8）直观演示法（9）动手操作法（10）类比法（11）分层推进法（12）分

7、层归纳法（13）迁移法（14）转化法（15）创设情境法（16）故事激趣法（17）游戏激趣法（18）悬念激思法（19）设疑解域法（20）目标导控法（21）图解分析法（22）反馈法（23）练习法（24）竞赛法小学数学常用的学法：（1）自学迁移法（2）自学尝试法（3）指导自主法（4）发现法（5）动手操作法（6）观察法（7）实验法（8）讨论法（9）分类比较法（10）综合分析法（11）列举（枚举）法（12）练习法（13）推理归纳法（14）不完全归纳法（15）游戏学习法（16）合作学习法（17）验证法（18）转化法（19）假设法（20）归谬引证法（21）筛

8、选法（四）说教学流程（说程序）所谓教学程序，就是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地讲，就是教学活动是如何发起，又是怎样展开，