《小红花》教学设计.doc

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1、《小红花》教学设计一、教学目标知识与技能：（1）认识“也、想、可、是、没、表、步”七个生字，会写“朵、见、几、高、兴”五个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色表演使学生了解真假小红花是怎么回事。二，教学重点和难点1，有感情的朗读课文，认字识字2．要通过朗读，使学生认识生字、积累词语，在读中感悟课文内容，受到教育。  情感态度与价值观：使学生从小懂得诚实是人的美德，并乐意做一个诚实的人。三、课前准备     准备与书上插图一致的放大挂图，朗读课文的录音带，本课的生字词语卡片和表演用的两朵小红花。四、教学过程（一）设置疑问，谈话导入：１.同学们，请

2、你们数一数自己在“我真棒”栏目中得了几朵小红花？（学生数一数后再汇报）得到小红花你高兴吗？如果没有得到心情又怎么样呢？（学生说一说自己的感受）２.我们都喜欢小红花，因为它是我们进步的象征。可是你知道小红花也有真假吗？（板书课题）（二）初读课文、整体感知１.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。如果遇到读不好的地方可以向老师、同学请教。２.采用指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等形式检查学生朗读课文的情况。３.教师范读课文，指导学生从整体上把握课文感情。（三）自主探究、细读感悟１.指名读课文第一自然段，了解小红花的作用。使学生从朗读中体会佳佳的心情。重点体会“也

3、、可是”等词语的意思，并用这些词语进行说话练习。２.学习第二自然段（1）引导学生观察图中画了什么？并找出与此图画相对应的是课文的第二自然段。（教师出示第一幅挂图）（２）观察佳佳捡小红花又不想被别人看见的心情。（３）引导学生用“悄悄”这个词说一句话，帮助学生体会佳佳的心情。                                            ３、学习课文第三、四自然段；（１）引导学生观察第三幅图画和第四幅图画想象一下：佳佳回到家会怎样和爸爸说，爸爸又是这样说的。谈一谈自己的想法。（２）学生自读课文第三、四自然段，汇报自己在读后知道了什么？教师根

4、据学生的汇报，相机指导朗读，使学生了解真假小红花的由来，并结合对课文的理解、感悟，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。重点指导学生理解“仔细、红着脸、笑了”等词语，从而体会爸爸和佳佳的心理活动。指导朗读爸爸的问话时，要读出惊奇的语气，并从“仔细看了看”的词语中看出-爸爸是明知故问，目的是想教育佳佳做个诚实的孩子。“是我……捡来的”一句，要指导学生用缓慢、低沉、断断续续的语气读，读出佳佳不好意思和难为情的心理，并联系图画引导学生想象：“佳佳当时想了些什么？是从哪里看出来或读懂的？”联系第三幅图画朗读、理解爸爸对佳佳说的话，并通过爸爸和蔼的笑容、亲切诚

5、恳的话语，使学生们和佳佳一样感受到爸爸的理解和信任。尤其指导学生读好“诚实、一定、真正”等词语，加以理解、体会。（３）通过同桌间的分角色朗读第三、四自然段，加深体会这部分课文内容。４.学习第五、六自然段；（１）观察第四幅图画，知道佳佳也得到了一朵小红花，朗读第六自然段，了解佳佳得到一朵真正的小红花，而且由“高兴极了、蹦蹦跳跳、大声”等词语能体会到什么？佳佳为什么对爸爸说：“我得了真正的小红花”？（２）学生通过朗读第五自然段，了解佳佳“最近进步很大”“老师表扬了”并将给她一朵小红花。教师启发学生结合学校生活实际，通过想象，把“进步很大”具体表现出来。（四）赏读全

6、文、回归整体１.发挥学生的自主性，选择自己最感兴趣的段落读给同学听，并相互评一评。２.播放朗读全文的录音，分角色表演课文情节。（五）延伸存趣以“一朵真正的小红花”为题，展开想象，想一想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花。自编一个小故事讲给爸爸、妈妈和同学听。《钟表的认识》教学设计教学目标：1、  让学生学会看钟表，认识整时。2、  培养学生珍惜时间和遵守时间的好习惯。3、  培养学生的观察能力和应用意识。教学重难点：学会认读整时和半时，感受时间在生活中的应用。教学准备：学具钟表、课件。教学过程：一、    情

7、景导入今天老师给大家带来一幅图（出示课件），请同学们认真地观察画面，说说画面上都有什么？图上的小朋友叫明明，那你知道明明是什么时刻起床的吗？你从哪里知道的？钟和表上面都记录着时间，那生活当中还有什么时候要用到钟、表呢？（学生踊跃回答）钟表的用处可真大啊。这节课我们就和钟表来交朋友。板书课题：认识钟表二、    新授1、认识钟面（1）同学们瞧，老师把我们的朋友请到了课堂上来（出示钟），同学们仔细观察观察，看看钟面上都有什么？（指名回答）教师小结：两根针、12个数字、12个大格，它们在一起构成了一个漂亮的钟面。（2）钟面上的两根针长得什么样？（指名说）教师小结：又

8、粗又短的叫时针，又细又长的叫分针。（3