学生两极分化的原因及对策.doc

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1、........学生两极分化的原因及对策      观看了鲁老师的视频，我感触颇深，受益匪浅。认真反思了自己的课堂教学，发现存在很多的问题和不足，但最让我头痛的是学生的两极分化越来越严重的问题。针对这种情况，我认真分析了造成学生两极分化的原因及解决的办法。   我认为造成学生两极分化的原因是：     1、缺乏学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习英语中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动的学习。      2、学习方法和思维方式不适合英语学习。有的学生学习也比较认真，单词，短语，课文背得很好，但就是不会应用，这说明他们的学习方

2、法和思维方式有问题，时间长了，这些学生英语学习就掉队了。      3、学生的畏惧心理。许多学生在开始学英语之前，在心中就产生了一种畏惧心理，这种心理直接削弱了学好英语的信心，从而导致学习效率低下。还有些学生不敢在课堂上发言，不敢发表自己的观点，时间久了，就对英语失去了兴趣。.s...............      4、教师的因素。在教学过程中，教师或对学生要求不当，或教学方法不当，或批评方法不当，都容易使学生对教师产生心理隔阂或抵触情绪。从而使学生产生厌学心理。      针对上述原因，我们应该采取相应的措施策略，防止分化，大面积提高教学质量。      1、努力提高

3、教师自身素质。一位称职的英语教师不仅具备良好的语言理论素养，还应掌握优良的教学方法，激发、培养学生的学习兴趣，从而提高学生的素质。      2、运用灵活多样的教学方法，因材施教，激发学生的学习兴趣。      3、多采用肯定性和激励性的的评价方式，让学生体验成功的喜悦。每个学生都是一个独一无二的世界，每个学生都有自己的特点和长处。我们要给他们展示自己独特个性魅力和特长的空间，尤其是那些成绩平平的同学，更要为他们提供一个施展身手，显露才华的机遇和舞台。      4、建立和谐的师生关系，营造宽松愉快的学习氛围。心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，教师的姿态

4、甚至能决定学生学与不学，喜欢与讨厌某一学科。因此，融洽的师生关系，轻松的学习氛围是学生学好英语的基础。.s...............     5、重视学法指导和对差生的辅导。    消除两极分化是一个艰巨的任务，但只要我们努力付出，相信我们会有好的回报。新课改学生数学学习两极分化的成因与对策（100）仙桃小数网研团队发表于2007-12-2913:24:00数学学习中存在两极分化现象并不是现在才有的事，任何时候任何教材的学习中都存在着两极分化现象。根据多元智能理论，不同的学生有不同的能力，有人语文学得好，有人数学学得好，有人体育学得好等等，这些都是正常的。对数学感到困难

5、的学生总是有的，只是我们判断学生学习困难的标准一定要慎重，不能用优等生的标准来统一要求，现在问题难度普遍严重超标，也影响对学生学习情况的判定。虽然如此，但现在更多的老师认为：新课改中学生的两极分化现象更严重，具体是向上分化和向下分化的增大；两极分化时间前移，从原先的小学三年级前移至一、二年级。基于此，我们有必要对新课改中的两极分化的成因作些分析，并谈一谈粗浅的对策。一、教材方面问题：1．部分容偏难如教材中概率容、数学广角容等。课后思考题和数学广角偏难，大多属于原先所谓“数奥”难题的改编，这些容新颖、富有启发性与挑战性，为学生提供了丰富的思维资源，对培养学生的思维灵活性、全面

6、性、有序性及学生解决问题的策略起到良好的效果，但学困生很难掌握这些容。还有一些新增容，如“左右”使老师和学生左右为难，有这样的问题“小明的左边是谁？”是以小明为标准，还是以观察者为标准，众说纷纭，各有道理。于是又有一套规则，分三种情况来说等等，把简单的问题复杂化。其实左右可以是不学自明的，人为复杂化是不可取的。2．呈现形式过花如情景图，在一、二年级大量呈现，学生读图困难，老师往往花大量时间解释图意，降低了教学效率。而教材中文字、表格、图画、对话等虽然使问题更趣、更活、更新，但学生面对这种信息量大、形式丰富的题如同一个农村老人走在城市的街道，过度的信息会使他头昏脑胀。一个很简

7、单的应用问题，教材常常以大幅的图景来展现，一幅图往往出现多个对话框，叫低年级的学生怎能看懂？3．忽视城乡差别教材选用的素材大多取自城市生活，存在贵族化倾向。农村师资匮乏，农村的孩子又缺乏城市基本的生活经验，对教材理解就更为困难。而农村教师本身素质偏低，而工作负担过重，更无法改编教材，配套用于农村学校。对策：.s...............1．教师分步呈现教材的情景图。如果情景图中有大量的对话、丰富的图案则教师必须对情景图进行“再加工”，增加故事性，分层分步叙述情景图的容、对话，减少学生理解的困难。2．教材对涉及生