调研课活动总结-追求真实有效的常态课

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2、有效的常态2012年12月3号至2012年12月14号，学校领导利用两个周的时间对全体教师进行了常态调研活动，调研期间，每天随机观3节，议1节。现将活动情况总结如下：一、常态调研的目的（一）看教师堂教学常态情况。以堂教学为中心，向上往老师备延伸，看教师对教材和堂的把握情况；向下往后作业和辅导延伸，看教师对家庭作业的设计、批改和对个别学生的关注情况。（二）看教师堂教学改革情况，如何理解和把握“尝试教学理念”和“分组合作学习”情况。二、常态调研的基本情况（一）主要优点：1、前能做到充分备的，主要有纪雪慧、杨

3、旭丽、贺艳红、初平、潘福华等教师；2、能积极投入堂改革，体现新程理念，大胆进行尝试的（暂且不论结果好坏），主要有贺艳红、初平、黄绍芳、董力辉、董言朋等教师；3、跨学段、跨学科教学，适应较快的，主要有董向珍、贺艳红、刘海波、梁清敏等教师；4、教学效果较好的，主要有贺艳红、李京奕、梁清敏等教师。（二）存在问题：1、教学目标把握不准。如果我知道自己要去哪里，就是绕赤道一周也总有一天会到达目的地。目标是根本，是方向。也就是说教学目标对了，我们的教学多少是有效的，只是效率的高低问题；而目标如果是错的，那么我们的教

4、学应该是低效甚至是无效的。如何定准目标？先有大目标，后有小目标，才能前连后延不孤立，才能既见树木又见森林。所以要遵循规律：程目标→学期目标→单元目标→时目标→每个教学活动目标。每一个活动都是为目标服务，每一个小目标都是为后一个大目标服务。否则就是多余的，就是不必存在的。这就是简简单单地教学。多数教师不学习学科程标准，不清楚本学科的结构体系，对重难点把握不住，授时的分配不合理，堂上安排的教学活动没有明确的目的指向性，个别教师甚至上完后不知道本的教学目标是什么。2、备有效性差，个别教师不备。备是教师根据学科

5、程标准的要求和本门程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。在调研期间，我们发现了教师备中存在如下问题：（1）部分教师备，只备教材，而没有备学生、备方法。脱离授对象状态和能力的一切目标、任务都是很难有效的，所以我们看到了教师虽用心备，却造成了堂教学的低效。教师必须牢固把握授对象即学生的生活经历、思维方式特点和知识储备量等，才能做到有的放矢，采取灵活教学方法。对程标准和教材的把握不够，不明确教材编写意图。比如青岛版教材中创设了大量的堂学习情境，大多教师没有用好，不潜心

6、挖掘，觉得没有意义和价值，认为用时过多浪费时间。当然，有时要根据教学需要，选择利用本上的学习情境，或者创设合适的学习情境。不论哪种方式，一定要用到好处。各位教师必须清醒地认识到，不能只注重知识的掌握，更应注重学生发现问题、提出问题、分析问题等能力的培养和情感态度价值观的形成，培养学生做一个有思想的人。这是更重要的目标和任务，要更舍得花费时间和力气。（2）集体备浮于表面，无法做到互相交流、共同提高。目前，我校采取集体备的学科主要有一、二、三、五年级的语和一、二年级的数学。集体备可以减轻教师抄写备的负担，更

7、主要的目的是促进教师互相交流，互相研讨，一起提高教学效果。现实情况是，你抄你的备，我抄我的备，我不知道你怎么备，你不知道我怎么备的，只是到了期末凑在一起应付学校检查。甚至同样的教学内容，前一个教师出现问题，同级部的后一个教师也出现同样的问题，可见教师之间根本没有交流。（3）个别教师不备。上随意性大，玩弄堂，吃着财政的饭，肩负着孩子们未和希望，浪费堂、浪费时间，玩忽职守，这是严重的职业道德问题。3、堂教学比较低效。主要表现在：（1）堂教学环节时间上的分配不合理，个别教师在讲中出现了前松后紧的现象，有的是导

8、入部分所用时间较多，在后面的新授环节和练习环节就显得时间不充裕，还有的是在新授这一环节重点问题和非重点问题的处理不恰当，导致堂效率低下。（2）自主学习、合作学习研究不到位，堂上教师讲得太多，不利于学生能力的培养和学习效果的提高。其一，多数教师不相信学生有自主学习的能力，总是迷恋和陶醉于的讲解，喋喋不休讲个不停，堂成了他一个人的舞台，学生成了他的观众。学生们自主学习的时间没了，探究的时间没了，巩固练习的时间没了，久而久之，学生的能力没了，学习