课改实验基地校阶段工作总结

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1、课改实验基地校阶段工作总结课改实验基地校阶段工作总结课改实验基地校阶段工作总结课改实验基地校阶段工作总结课改实验基地校阶段工作总结课改实验基地校阶段工作总结课改实验基地校阶段工作总结改实验基地校阶段工作总结我校于2011年11月1日被XX省教育学院批准为XX省教育学院首批普通高中改实验基地校，自成为基地校以，学校非常重视实验基地校各阶段工作的开展落实情况，依据学校“关于吉林省教育学院改实验基地校项目方案”，在省教育学院数学教研员和省专家团队成员的引领和帮助下，根据我校学生的实际情况，结合各个学年的教学实际，围绕全面贯彻新程理念，深化基础教育程改革

2、，有效提高全组教师的教学实践能力和教学研究能力，更新教育观念，改进教学行为，创新教学模式，促进教师教育教学水平整体提升的宗旨做了很多实践研究。其主要工作如下：一、进一步做好全组教师的新程培训工作，促进教师专业化发展首先我们用时一个月,采用分散学习和集中学习相结合的方式,进行了有计划有组织的专业理论知识学习，以确保每位教师都能在先进的教育思想、全新的教育教学理念的指导下、以与新改相适应的教学行为进行教育教学实践活动。我们的学习是多途径的，如：集中学习、交流讨论、网络搜集、查阅资料、专家咨询等。经过全组教师的学习、研究、讨论，对新程理念有了进一步的认

3、识，在统一思想达成共识的基础上，我们将以下6项基本理念，作为指导我们进行教学设计的基本思想。（1）共同目标与层次目标并存，适应个性选择。(2)创设最佳教学情景，培养学生自主、合作、探究的学习能力。（3）精心设计层层递进的问题串，培养学生的数学思维能力。（4）根植本拓展延伸，培养学生的数学应用意识。（）拓展“双基”训练方式，培养学生分析解决问题的能力。（6）优化教学过程，努力形成适合学生实际和高考要求的新程有效教学模式。三年，学校多次组织学科组长、学年组长和骨干教师参加省教育学院组织的高考总结与备考培训、参加实验基地校数学备组长培训。全组教师全员参

4、加了教师远程培训，青年骨干教师还参加了远程同步培训。同时学校为教师提供了学科网、第二教育网、高考资网、北京四中网等很多优质的网络学习资，不断搭建专家与名师的舞台。同时采取走出去，请进的方式，多渠道的促进、培养和提升教师的专业发展。2012年11月，省教育学院组织的送下乡活动，2013年4月首都师大二附中的送下乡活动，使全组教师足不出户的得到了全员培训，送老师的借助堂载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听者，使每位听教师在身临其境的教学过程中得到启发和感悟。二、依托集体备等常规教研活动扎实开展校本教研活动。按照学校要求，我们的集体备采用

5、的是以组长和骨干教师为核心，全员参与、取长补短、共同研究、共同提高的集体备模式。把小组研修和集体研讨有机结合起，使最终案的生成充分体现集体的智慧和主张。备周期是每周一次，每个备小组由3到4名教师组成，负责一周的备任务。其流程是：“小组初备---集体讨论---案生成”具体做法如下：（1）小组初备形成“初案”首先由备组长组织小组成员针对一周的教学内容，分别对教材、标、学生进行认真的学习、研究和分析，从而做到将标对本周教学内容的要求细化到每一节，进而制定出每节的教学目标。根据目标要求，结合学生实际接受能力，合理分配时，然后对每个时，针对以下主要方面进行

6、细致的分析研究，形成“初案”。①确定教学目标：备教师在吃透教材、标的基础上，根据学生的不同层次，设计好具体可行的教学目标，既要设计共同目标，又要设计层次目标，同时还要将这些目标具体化。②备教法备学法：在教学方法的选择上，要以“自主、合作、探究”作为重点倡导的教学方式，力求让学生亲身经历知识发生、发展及问题分析解决的全过程，使学生在这一过程中获得真切的体验和感悟，并从中学会学习、学会发现。备教师需要将这些理念具体落实在前预习、导入、导学、导练，以及怎样将重点知识调理化、难点知识阶梯化、能力培养概念化、思维方式系统化等每一个教学环节中。③备练法，包括

7、内训练、小组讨论、外作业、合作探究。所有习题的配备要有以下各种层次组成：“模仿式习题”、“理解式习题”、“探究式习题”从而让不同程度的学生都能有选择的去探讨去研究。（2）集体讨论形成“预案”“初案”形成后，在每周的集体备时间，由主讲人按小组备提纲，将一周的整体教学内容、时分配、每个时的具体教学设计、每个教学环节的设计意图以及备中遇到的一些迷茫和困惑等问题，与全组教师一起进行分析、研讨，每个教师提出不同的见解，在集思广益的基础上最终达成共识，形成“预案”。（3）小组修订“预案”形成“定案”备小组在全组教师共同修正，补充形成“预案”的基础上，进行修改

8、、调整和完善，最终形成“定案”印发给每位教师，教师再根据“定案”结合本班学生的实际情况制定出适合学生实际的教学设计。同时我们的集体备对一