《孟母断织劝学》教学设计--(S版二年级上册)-2.docx

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1、《孟母断织劝学》教学设计(S版二年级上册)课题：《孟母断织劝学》课时数：2A类：1.认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字，理解本课词语的意思。2.分角色朗读课文。B类：3、小组合作，演一演这个故事。4、学生通过学习，自己能体会母亲对孩子的教育的良苦用心，懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。。第一课时教学板块学生课堂练习单板块一【目标4；五分钟】1、故事导入，激发兴趣。6战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于

2、思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终

3、于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。2、导入新课。在孟子进入学堂以后，发生了一件事，让孟子的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟子的呢？这就是我们今天要学的一个故事，24课《孟母断织劝学》。1、听故事，思考：故事中讲了一件什么事？2、思考老师提出的问题，留待学习课文时解决。板块二【目标1；十五分钟】1、初读课文，理解题意。（1）自读课文，生字借助拼音读准确。（2）再默读课文，思考：“断织”是什么意思？“劝学”是什么意思？劝学的结果如何呢？所以，这个故事讲的就是孟母通过（）来（），最终孟子（）。6（3）现在请

4、同桌当小裁判，看看课后的生字会认了吗？会给它找词语朋友吗？（4）老师还要考考大家，先读字卡上的生字，再组词。小火车开动起来吧！1、借助拼音读准课文。2、思考、回答老师提出的问题。3、和老师一块说说这个故事讲了什么。4、和同桌互认生字。5、开火车读生字。板块三【目标2、3、4；本课时占用约二十分钟】1、认识剧本。刚才读课文时，细心的小朋友就发现了，这篇课文的格式和我们以往学过的课文不一样，有哪些不一样呢？括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物对话。像这样的格式的文章，叫做剧本。2、感悟剧本内容。（1）这个剧本中有那几个人

5、物呢？（孟子和孟母）(2)剧本中的孟子是一个怎样的孩子呢？（先是不爱学习，逃学，后来知错就改）所以，孟子逃学回来，母亲问他时，孟子的话应该用什么样的语气来读呢？（不在意）6当孟子看到母亲把布剪了，应该用怎样的语气来读呢？（疑问的语气）当孟子听了母亲的教诲，认识到了自己的错误，应该用什么样的语气读？（惭愧）（3）剧本中的孟母是一个怎样的母亲呢？（严格教育孩子、耐心）孟母的话又该用什么样的语气来读呢？（耐心）（4）你觉得孟母的那句话最能打动你的心？（剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。）读了这句话，你会怎么想？（5

6、）选择你喜欢的角色，认真的说一说他（她）的台词。（6）我们来合作，老师读孟母的话，请孟璐同学读场景，其他同学读孟子的话，有信心读好吗？（7）临近三个同学合作，分角色表演读。1、找出这篇课文与以往课文格式的不同之处。2、思考：孟子的话怎么读？孟母的话怎么读？3、选择一种角色，练习读。4、和老师合作读。5、三人小组合作读。板块四:布置作业61、和爸爸妈妈演一演，争取脱离课本，也可以加上自己的动作和语言，为明天的上台表演做准备。2、熟练认读文中的生字，词语。第二课时板块五：【目标1；五分钟】1、复习导入。（1）男女生分角色读课文。（2）同桌互

7、读生字。1、读课文。2、读生字。板块六：【目标1；十分钟】1指导写字。让学生先观察，师生共同交流分析要写的字，教师相机指导难写字2、学生下笔描红并试书写1、观察、交流，掌握写字的方法。2、在田字格内书写。板块七【目标3、4；本课时占用约二十五分钟】1、小组内脱离课本试演。组员提建议改进。2、请两组学生到讲台上表演。1、小组内试演。2、到讲台上表演或观看表演，提出意见。6板块八【目标4,八分钟】1、学习了这个剧本，你有什么收获？（1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。（2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。2、想一想，在你学习不认真时，你

8、的妈妈会怎样教育你？可能你的妈妈有时会因为太生气而批评你、责罚你，但是，作为孩子，一定要理解母亲的良苦用心，做个孝顺、懂事、明理的好孩子。老师相信你们会做到的。1、梳理自己对课文的感受。2、想一想自己有没有