《孟母断织劝学》教学设计反思说课

《《孟母断织劝学》教学设计反思说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学电了备课导学案年级人备主元二第勲文语科学级年二学习内容学习内容分析学情分析学习目标K及2>3^fflo学习重点学习难点文课演表学习方式方法学习准备音文11学时课2习时数学习过程：（教学四大环节：导学一互动一展示一评价）第一课时一、开门见山，直接入题师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）二、初读课文，学吋借助拼咅读准字咅。1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧木

2、的特点。）三、识记生字1、学生自主识字。2、形近字比较:党堂稚—推继断桃—逃3、加一加:前—剪子——孟口——呆4、强调易错字:念（不要少写一点）四、写字教学1、自主观察生字在［D字格屮的位置。2、老师范写。3、学生描红、临写。板书设计孟母断织劝学孟子逃学知错就改学习、做事要持之以恒《孟母断织劝学》教学反思著名教育家陶行知先生也提出：“生活大课堂，课堂小社会”。随着新--轮课改的启动和新课程标准的实施和推广，我们越来越明显地感受到语文教学的最终目的应立足于促进学生语文素养的全面发展，为他们的终身学习服务，为生活和工作奠定基础。/是在日常

3、的教学实践中，我总会遇到这样的尴尬局面：一堂课下来，学生对课文的理解总是不太深刻；对文中出现的语言不会加以运用。那么究竟如何做才能很根据小学生的年龄特征和他们活泼好动而又具有极强的模仿性和表现欲望的普遍特点，如果把课本剧引入语文课堂教学中，会不会收到事半功倍的效果呢？于是在平时的课堂教学中，我注意挖掘课本中那些语言生动形象乂蕴含人物的动作描述，内容牛动有趣的课文组织学牛分小组编演课木剧。例如教学《孟母断织劝学》这篇课文是以剧本的形式呈现的，括号里的话提示了场景、人物动作、神态；括号外的内容是人物的对话。讲述了我国古代大学问家孟子的母亲

4、教育他学习要持之以恒、不能逃学的事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将•无所获。刚开始编排时，绝大多数的同学虽然已经搞懂了文章的内容，但只会照着书来念所谓的台词，根木就没有自己的独特创造。如何让学生真正学会创造性地使用语言文字，而把他们认为平淡无味的课文变成有声有色，生动形彖的课本剧呢？学生们就自主地提出由他们自己去改编、排演。于是我就让他们自主讨论确定一篇声情并茂的课文《孟母断织劝学》作为剧本的题材，然后根据学习小组的编排方式进行表演。在这一次的表演活动当中，我很高兴地看到每一个演员都是那么像模像样，对课文语言的理解是如此的

5、透彻,就是连平吋最讨厌上语文课的万通同学在扮演孟子时也是那么投入，那么专注；当其他组同学在表演时，每一个同学都看得那么认真，每一个脸上都带着灿烂的笑容。在这节课上，我教的轻松，学生们更是学的轻松快乐，可以把课文在舞台上演出来，还可以让自己当一当演员，他们真高兴。就这样孩子们自己说自己演，自己评论，自己说收获，这节课比我预想的要好的多，也要顺利的多。下课铃声响了，我和同学们似乎还留在演出中，都觉得不尽兴，有些同学听我说下课了，他们大声喊着：“老师，下节课我们还来演好不好？看着学生喜形于色的表情，我身心愉悦的结束这节课，因为今天我改变了以

6、往的教学方式，演绎一堂精彩的课木内容，发现了许多同学身上的闪光点，改变了同学们对学语文的态度，也让我看到了今后自己教学中新的思路。断织劝学说课稿说目标【教学目标】（-）知识目标：1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及木课的词语。2.分角色朗读课文，并能演一演。3.使学生懂得学习、做事都要持Z以恒，否则将一事无成的道理。（二）能力目标：1•能正确书写生字。2•正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度目标：通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否

7、则将一事无成的道理。二、说重难点【教学重点】学习生字词语，分角色朗读课文。【教学难点】表演课文，在情景表演中明H做事要持之以恒的道理。三、说教学过程1、故事导入，激发兴趣收集关于孟轲的资料以及孟母教子的故事2、板书课题：3、初读课文，整体感知A、学生采用自己喜欢的方式自由读课文，画出生字并读准字咅。B、师范读课文。C、学生再读课文，想一想：你有什么发现？4、多种方法，识记生字A、学生自主识字。（出示课件2）B、形近字比较：党一一堂件3）C、加一加：皿——孟口——呆稚——推继——断桃——逃D、强调易错字：念（不要少写一点）5、认真观察，

8、指导书写A、自主观察生字在出字格中的位置。B、老师范写。C、指导书写：“改”字的左边是“己”的变形，右边是“攵”。“就”字的右边是“尤”，不要写成“龙”。“念”上面是“今”不是“令”。四，说作业设计课外作业设计（略）