心理学试题答案1.doc

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1、邯郸学院2007-2008学年第一学期2006级师范专业本科期末考试试卷（A）答案及评分标准课程名称：心理学任课教师：考试时间：120分钟一、单项选择题（每小题1分，共10分）1、B2、C 3、A4、D5、C6、C7、C8、B9、A10、C二、辨析题（先判断正误，然后说明理由。每小题3分，共15分）1、错误(1分)。科学心理学诞生的标志性事件是冯特(1分)于1879年创建的心理学实验室(1分)。2、错误(1分)。右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、音乐欣赏等活动(1分)；左半球主要负责言语、阅读、写作、数学运算和逻辑推理等活动(1分)。3、正

2、确(1分)。注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上去(1分)。而注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象(1分)。注意的分散是一种注意缺陷。4、正确(1分)。头脑风暴法是借助团体力量，以专题讨论会的形式(1分)，通过无拘无束、自由奔放的发散思维进行思维共振，互相启发、激励，使创造性设想或构思产生连锁反应(1分)。因而是一种集体激励的策略。5、正确(1分)。情绪情感是人脑对客观事物与人的需要(1分)之间关系的反应，因而需要是产生情绪情感的中介因素(1分)。三、名词解释（每小题3分，共15

3、分）1、感觉：是人脑对直接作用(1分)于感觉器官(1分)的客观事物的个别属性(1分)的反应。2、情绪：是人类对于各种认知对象(1分)的一种内心感受(1分)或态度(1分)。3、创造力：是根据一定目的(1分)，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值(1分)的产品的能力(1分)。4、人格：是个人内在的动力组织(1分)及其相应的行为模式(1分)的统一体(1分)。5、耶基斯—多得森定律：学习动机强度的最佳水平会因课题性质不同而不同。当学习比较容易的课题时，行为效率会因动机强度的增强而提高(1分)；当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增强而

4、下降(1分)；当学习中等难度的课题时，动机强度与解决问题效率之间呈“倒U形”曲线关系（1分）。四、简答题（每小题6分，共30分）1、答：1）行为指机体的任何外显的可观察的反应动作或活动。（1分）2）人的行为是受其内隐心理活动支配的。（1分）3）人行为的复杂性是由心理活动的复杂性引起的。（1分）4）由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响关系(1分)，所以通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析(1分)，可揭示人的心理活动规律。（1分）2、答：　1）锻炼；睡眠(1分)，（展开1分）。2）营养；烟酒与大脑(1分)，（展开1分）

5、3）疾病与大脑；学习、记忆(1分)，（展开1分）3、答：1）迁移—正迁移起促进作用，负迁移起干扰作用(1分)。2）原型启发(1分)；3）定势(1分)—当条件不变时有利于问题的解决；当条件改变时妨碍问题的解决(1分)；4）情绪与动机(1分)—积极情绪有利于问题解决；动机强度与解决问题效率之间呈“倒U形”曲线关系(1分)。注：知识经验；功能固着；个性。（酌情给分）4、答：1）正确的人生追求。(1分)2）宽广的胸襟。(1分)3）理性地适应生活。(1分)4）寻找身边的快乐。(1分)5）列举具体调控方法（2分）5、答：1）加德纳认为，人的智力结构中存在着七

6、种相对独立的智力(1分)，每种智力都有其独特的解决问题的方法，都有其自身的符号系统。这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的。(1分)2）加德纳所提出的七种智力是：语言智力、逻辑—数学智力、(1分)视觉—空间智力、音乐智力、(1分)身体—动觉智力、人际智力(1分)、自知智力和后来加德纳又提出的认识自然的智力。(1分)五、论述题（每小题12分，共24分）1、答：影响遗忘的因素及启发是：81）遗忘进程受时间因素的制约(1分)。(启发1分)2）识记材料很重要时，一般不容易遗忘。(1分)(启发1分)3）识记材料的性质对遗忘进程有影响。(1分)(启发1

7、分)4）识记材料的数量(1分)和学习程度(1分)对识记效果有很大影响。(启发2分)5）识记材料的系列位置效应对识记有重要影响。(1分)(启发1分)2、答：马斯洛的需要层次理论的基本内容是1）马斯洛需要层次论的基本内容是：（6分）A马斯洛认为人的需要分七个层次分别是：生理需要、安全需要(1分)、归属与爱的需要、尊重的需要(1分)、求知的需要、审美的需要(1分)、自我实现的需要(1分)。B马斯洛认为需要出现的顺序由低到高(1分)；各层次需要在全人口中所占比例由大到小；七个层次可概括为两种水平：基本需要和成长需要(1分)2）启发：班主任的工作应从学生各

8、种需要的满足角度展开论述（6分）六、请用所学心理学知识解释下列现象（每小题2分，共6分）1、感觉（嗅觉）的适应(1分)(解释1分)2、心