绿色植物的呼吸作用及其利用 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档《绿色植物的呼吸作用》说稿一、教材分析植物的呼吸作用在植物的生活过程中占有重要地位，植物的生长发育有着极为重要的意义。本章教材安排在里，主要是因为光合作业和呼吸作用有着极为密切的关系，这样便于把光合作用和呼吸作用进行比较，更容易把问题弄清楚。凡是植物的生活部分都能够进行呼吸作用。因此，本章安排了两个活动，一是选用了新鲜叶片进行实验;二是用已经萌发的种子来证明呼吸作用的存在。呼吸作用的实质都是一样的，它是一种分解过程，要放出二氧化碳，主要的是释放能量供各种生命活动需要。学生在教师的引导下，通过两个实验，不难证明这一点。更重要的是通过呼吸

2、作用的教学能把植物这一普遍存在的生命现象和学生的生产生活实际联系起来。本章内容为一课时。二、教学目标:1、知识目标：描述绿色植物的呼吸作用；说明呼吸作用对植物生长发育的意义；阐明呼吸作用和光合作用之间的关系；举例说明呼吸作用在生产生活实际中的应用。2、能力目标：尝试植物的呼吸作用实验；运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产生活实际中的问题。9可下载可修改优质文档1、情感目标：关注植物呼吸和我们生产生活的联系；养成理论联系实际、事实求是的科学态度。一、教学重点、难点分析本节课主要掌握实验设计，呼吸的概念和实质，光合作用和呼吸作用的关系，实际运用的理论依据；由

3、表象呼吸过渡到概念和实质，实验中涵盖的基本思想。　二、9可下载可修改优质文档学情分析1、学生定位：学生是教学过程的终端，是教育的主体，视教学的达成度要以学生为主要的评价标准，论教学的时效性也应以学生为主要的验证尺码。如不能真正认识和把握学生的认知水平、能力范围和性情趋向，那么教师的教学就会失去方向而变得徒劳，甚至打击学生的学习积极性，所以准确、科学的对学生进行分析是教师教学设计的中心环节和必要过程。2、知识基础：虽然教材的版本不同，但是这部分内容一般都安排到7年级上册讲述。学习的群体是刚刚跨入初中的学生，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前

4、期的知识储备有限3、能力定位：观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助4、性情特点：性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。学生对生物知识的兴趣度，学生对教师的期望，学生热衷的层面都应是教师课前了解的。5、教师自身分析：由于实际教学经验丰富，善于与学生在课堂上的交流和沟通，所以能较好的驾御开放式的课堂。五、教学方法、手段用学生喜欢的方式：动手操作，引发争论，互助学习。充分发挥

5、评价的激励性，生生互平，组组互评，师生互评。六、教学过程　课前准备：教师在课前带领生物兴趣小组的同学，将教材中的演示实验装置准备好。(一)导入：用一生活实例---------“夜晚,把花草放入卧室内是否科学?”引发学生思考。学生在生活经验或原有的知识基础上，可以做出正确的判断，然后在此基础上进行思考不科学的原因，逐渐涉及到植物的呼吸作用的现象，引发学生探究的愿望：“植物的呼吸是否与人一样，也是吸入氧、呼出二氧化碳?”(二)设计实验：9可下载可修改优质文档渗透生物学基本研究方法：{单一变量的对照实验}。这个环节要充分放给学生，包括给学生的思维空间要充分、时

6、间要充分，让学生以小组为单位填写实验方案设计稿，强调合作意识，注重集体的智慧。结合学生的特点，既可以用文字，也可以画示意图，使学习的形式灵活、多样。为了能充分利用课堂上的有限时间，每小组自选一个方面进行实验设计即可。这时教师要真正深入到学生之中，了解学生，也可以与他们共同设计，体现生生合作、师生合作，创设平和谐的课堂氛围。(三)展示、交流、观察、提升、延伸：1、依据两个不同的研究内容，用实物投影仪，让学生展示实验方案设计稿，体现生生互动，其他学生就实验的可行性、合理性进行评价。　预测：学生也许会在以下三个方面遇到困难,而不能考虑周全。(1)实验材料的选择

7、。(2)实验设计的基本思路----进行对照实验、结果的验证方式。2、由生物兴趣小组展示他们课前设计的实验，当场操作，演示实验结果，其他学生质疑。学生可能会存在以下疑问：(1)为什么用“活种子”和“死种子”9可下载可修改优质文档?(2)为什么用四个保温瓶?(3)这时学生遇到了学习障碍，教师的点拨要及时到位。3、及时渗透实验基本思想-----“单一变量的对照实验”使实验结果更具有说服力。同时引发学生思考：这个实验的变量?四个装置研究了三个问题，这种设计的巧妙之处?由此培养学生的实验设计能力。4、关于植物呼吸释放热量是学生不易注意到的，教师在课前准备一些新鲜的

8、绿叶蔬菜，放入黑色塑料袋中密封，课上让学生将手伸到塑料袋中，感觉到微热。为进一步