数学广角搭配组合教学设计.doc

《数学广角搭配组合教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《数学广角------搭配中的数学问题》教学设计教学内容：人教版三年级上册第九单元教材112—113页例1教学目标：1、知识与技能是学生通过观察、猜测，动手操作，合作交流等活动，找出简单事件的排列和组合数。2、过程与方法通过互相交流，是学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。3、情感态度价值观是学生在探索规律的活动中获得成功的体验。学情分析：本班学生大多都是好动型的，所以本节课的内容以动手为主，培养学生动手合作能力。重难点：学会找出简单事物的排列数与组合数，能发现和应用规律。教法：指导操作法学法：自主探究与合作交流教学准备衣服图片，ppt课件。教学

2、过程一、导入新课今天，这节课想不想和一个动画人物度过呢？（生：想。）看，是谁呢？首先，图图要考考我们了！你能用书、好、读这三个字组成一个句子吗？小结：看来，相同的三个字，不同的摆放，不同的搭配就组成不同的含义。搭配中的学问还真多，今天这节课我们就来研究“搭配中的数学问题”。二、情景—服饰搭配1、探究：爱玩的图图要去数学乐园玩，可是他正纳闷该穿什么衣服出门，我们看看图图有几件上衣，几条裤子。如果一件上衣配一条裤子，那么有几种搭配的方法呢？（1）自由说一说。（2）同桌互相摆一摆。请同桌合作摆一摆，看你能用几种方法摆出来？搭配的时候要注意怎么搭配才能不重复

3、不遗漏。（2）搭配好后，再找学生说。你是先确定谁再搭配的。一共有几种不同的方法。2、归纳、演示说明：推举一人发言，归纳，师演示。（1）先确定上装，再确定下装；或先确定下装，再确定上装。师演示。摆的过程中我们要有什么？（板书：有顺序）（2）学生用连线的方法连一连。（板书：不重复、不遗漏）（3）其他方法表示师：除过连线，在没有实物图的情况下，你是怎么有序的把他们记录下来的？A、用文字。B、用数字编号。C用英文字母编号。D、列式。3、小结：你们真能干！想出了这么多的办法，有的把所有的穿法都表示出来了，而且一个都没有漏掉，也没有重复。不管用什么方法，只要做到

4、有序搭配就能够不重复，不遗漏的把所有的的方法找出来。在今后的学习和日常生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们就可以运用有序的思考方法来解决它们了。三、情境2—早餐搭配1、出发前，图图的妈妈还为他准备了丰富的早餐（出示练习题）2、合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，看看共有几种不同的吃法3、学生独立思考，连一连，列出算式。4、展示学生的做法5、同学们用数学知识帮了图图这么大的忙，图图可高兴啦，于是她穿上衣服高高兴兴的和妈妈出发了。猴山里的人可真多，好玩的地方很多，他在猴山里玩了一会，想去数学乐园了！可是去数学乐园必须要经过百鸟园，请大家想一想一共有几

5、条路可走？（1）课件出示115页第二题，找出“猴山、百鸟园、数学乐园”的位置（2）说出三者之间有几条路相连？四、扩展—巩固练习图图和爸爸妈妈来到了数学乐园，在途中遇到了健康哥哥、小天使聪聪和明明，他和爸爸妈妈很高兴想要和健康哥哥、小天使聪聪、明明单独合照，他们和健康哥哥、小天使合照一共要几次？（1）找人上台，当图图爸爸妈妈、图图和健康哥哥、小天使聪聪、明明合照。（2）下面学生注意观察一共照了几次？五、回顾本节课的收获？1、学生谈收获。2、搭配在我们的生活中无处不有，搭配让生活更美好。（师举例说明）六、课后作业：课后找一找生活中还有那些搭配的数学问题。

6、板书设计数学广角-----搭配组合按顺序（不重复，不遗漏）2×3=6（种）或3×2=6（种）教学反思“数学广角”是新教材在向学生渗透教学思想方法方面做出的心得尝试。本教材在渗透教学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的教学思想方法通过学生日常生活中最简单的实力呈现出来。本节课我做到：1、创设情境，激发学生探究的兴趣创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情景，将有效地激发学生学习的兴趣。本节课通过小红和几个小伙伴带领大家去游玩，出发前搭配衣服、吃早点，来到公园游玩猴山的路线、途中遇到两个老师三个人分别和老师合照这一系列的活动，学生的积极性很浓，个教学环

7、节紧密联系了生活实际，体现数学在生活中的应用价值。2、让学生在活动中探索，给学生充足的探究空间本节课的教学设计是以“活动”为主线，让学生通过自己的观察、操作、探索、交流等形式，经历知识的发生形成与应用的全过程，更重要的是让学生在活动中探索。3、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知本节课我通过组织学生参与的教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功。但是本节课存在不足之处很多，由于课前没有做好充分的准备，所以在教学中出现不之所措的情景，没有完全把学生的兴趣调动起来，重点有点模糊。