期中整体质量分析2014.11.17

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1、2014—2015学年度第一学期期中学校教学质量整体分析报告宋楼镇许口小学一、各科质量状况：我校共有7个教学班，共287名学生参加该次期中考试。其考试成绩总体情况如下：1、总体情况、分数分布，见统计表：2、各科得失分析：从上表来看，较之2014年春季学期期末统测的成绩，除数学学科个别数值略微有所波动外，其余学科各项值均呈不同程度的上升趋势。校权重分110.94，全镇排名第3名，从上表反映的各学科的质量状况来看，语文权重分94.92，数学权重分102.55，英语权重分144.62品社权重分119.1

2、，科学权重分138.95，较好的学科是英语和科学，较差的学科是语文，特别是一（2）的语文较差，下面对各学科的得失作进一步细致分析。A语文。该次统测语文成绩较为不理想,主要表现为高分人数不多,低分人数较多，尤其是一年级和五年级。从整体上看，本次期中测试试题不难，二、三、四年级语文成绩较好，因此，我们不能只看到上面这些数字，更应清楚看到存在的不足。从考试的卷面情况来看，学生对基础题，如看拼音写词语，划掉不正确的读音，补充词语和改写句子等，都是平时常见常练的题型，生字词都是学生要求熟练掌握的一类字词，补

3、充词语和句子都是指定背诵的内容，这类题目紧扣基础知识，平时学生练习得较多，因而这类题目得分率较高。对分析理解题，如仿照例题写句子，把括号里的词语放到句子合适的位置并写下来，目的是考查学生对语句的分析、理解能力，注重学生对语文文字的感受，比较灵活，有一定难度，理解能力较强的学生能全部得分，能力较弱的学生有一定困难，得分率较低。阅读短文，回答问题，是小学生熟悉的语文素材，第一个阅读分析题，5阅读材料内容比较通俗易懂，后面的问题也比较符合各年级学生的思维能力，所以能考查出每个学生的阅读能力。在今后的教学

4、中教师应该在把握识字教学这个重点的同时适当渗透下修辞手法等语文知识的训练。从作文来看，各年级绝大部分学生都能按要求写，做到了内容具体，条理清楚，有明确的中心，如：四年级学生绝大部分都能把事情写完整，写具体，通过这件事说明一个道理。而五年级大部分都能把自己熟悉的人写具体，写出自己的心愿。但也有部分学生在作文方面失分较多。语文综合能力薄弱，对语言的理解、感悟能力欠缺。现在，我们的老师重视了语言的积累，学生也有了一定量的积累，可当学生在一些具体的阅读材料中，需要自己准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思

5、冥想后，给出的答案还是差强人意。本次期中测试3—5年级学生都有阅读题，而且阅读问题并无多大难度。但是，部分学生面对一些问题还是一筹莫展，不会分析，不能领会作者的写作意图，乱答一气。或者理解缺乏深度，回答问题浮于表面。特别是五年级的阅读重在考察学生的理解能力和表达能力。B、数学。从数学考试情况来看，较好的年级是一、二、四年级较差的是三、五年级，但总体水平在全镇较好。我校学生主要存在以下问题：⑴有少数学生分析问题能力差，不能很好的驾驭题目。有部分学生没有认真审题，过细推敲题意。总体来说，大多学生对基础

6、知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当少部分学生对基础知识掌握不太好。⑵少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。（3）低年级的计算能力稍差，个别学生不知道进位，乘法口诀不熟练。在教学中，关注计算能力的培养，分析问题能力的培养，要关注学5生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法，要把训练学生的独立审题能力作为重点。C、英语。英语整体水平较高，全镇前2名。英语从笔记部分来看，学生的基础知识与运用部分普

7、遍还存在着以下几方面的问题。（1）有些学生没形成较好的答卷习惯，审题不清，导致失分。（2）笔试部分，单词掌握情况很好，但在一些细节地方容易出现不应该有的错误。（3）阅读理解，本题的目的是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一。由于平时经常训练阅读，并要求学生回到原文中找出答案，画上横线，使得学生在阅读上能够很好的得分，但是部分后进生在阅读上还是存在难度。（4）在写作部分，平时训练过myfamily的作文，和这次的作文大同小异，稍作变通即可，但是，单三加s/es，以及like后面的动词加

8、ing，是学生经常漏掉的部分，容易造成失分。从听力部分来看学生普遍还存在着以下几方面的问题。（1）听音辨单词和词组，题目难度不大，学生掌握的很不错。（2）听短文判断和听短文理解排序是学生的难点，题目信息量大，题量大，难度大，语速快，容易造成失分。D、科学。科学考试成绩整体水平较高，全镇前3名，从这次考试中，我们发现学生普遍存在以下问题：1、不少学生学习严重缺乏生活经验与动手能力。2、在课堂学习中，只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事物和现