灯谜活动方案.doc

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1、综合实践活动“谜语大揭秘”活动案例一、活动目标1引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的活动能力；2创设一定的情境，激发学生创作的灵感，培养他们的想象和创新思维的能力，学会编写简单的谜语。二、活动准备1指导学生在课外阅读活动中，搜集谜语，并将搜集的谜语做成小报，鼓励学生加上自己的理解和评价。2教师向学生推荐一些优秀谜语，开展全校猜谜活动。三、活动过程（一）、激趣命题1师：这几天我们都在搜集谜语，（板书：谜语）你们一定知道我们这节课跟谜语有关。2师：你想给这堂课出个什么题？你是怎么想的？生说自己创作的题目并选出最好的。（板书：谜语大揭秘）（二）、谜语大放

2、送1师：首先让我们一起走进“谜语大放送”，我们知道谜语由谜面和谜底组成，把你最喜欢的谜语告诉大家，要说清谜面是什么？让其他同学猜一猜，先准备3０秒钟，时间一到，看哪组抢先发言。2师指名自由汇报。小结：谜语是用生动的语言，形象地描述了再现了事物的特征。让我们一起走进“谜语大揭秘”。（三）、谜语大揭秘师：你最喜欢哪则谜语？①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。②有个黑妞，从不开口，她一开口，拌了舌头。③远看山有色，边听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。1先读一读，猜一猜他们分别是什么？2你最喜欢哪则谜语？让我们再看一遍，仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿？（1）学“眼睛”谜。①抓住了特

3、点，编写谜语一定要抓住特点。②指导朗读，从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。③再读体会。（2）学“瓜子”谜。①体会谜语很有趣的特点，把瓜子当作黑妞，里面的肉当作舌头，把物当作人写，这是写谜语的常用方法。②指导朗读。（3）学“画”谜。①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。②指导朗读。指名读———集体读。小结：同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密，抓住特点打个比方，把物当作人写，读起来顺口等等，这些都是谜语编写成功的语言秘密，还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师：你们表现得真好，老师要奖励你们，送给你们每人一件小礼物，看看是什么？它叫花生，你

4、们喜欢它吗？师：想不想试着编写一个谜语？四、谜语练功房（一）、同题谜语1师：让我们一起走进谜语练功房，试着为花生编写一个谜语，看看什么颜色，摸摸什么感觉，剥开看看，尝尝味道，试着抓住它的一个或几个特点，像刚才那些谜语一样，写一个谜语，四人小组开始行动，组长执笔写下来。（提醒不直说名称）2、汇报交流①麻黄屋子，红布帐子，里面睡个白胖子，②麻布衣裳穿外面，大红衬衣裹身体，脱下衬衫仔细看，娃娃又白又整齐。③麻黄一座房，无门又无窗，只听一声响，屋破露娃娃，④地上开花不结果，地下结果不开花，煮着吃来炒着吃，营养丰富味道好。（二）异题谜语1写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时

5、藏起来，请你再试着为它写一则谜语，可以独立做，也可以和你最喜欢的小伙伴一块做，把设计的谜语写下来，开始吧！2汇报交流。师：谜语是一种精彩的语言，关于它的秘密多着呢，如何解谜也是一门学问。课后，请同学们继续搜集谜语，五：开展全校猜谜大行动1、        活动的内容通过本节课的交流，同学们对谜语有了很多的了解，经同学们商议决定开展一次全校性的猜谜大行动。全班进行分组后确立了：灯谜组和制作组2、分组综合实践活动，要调动所有同学的积极性，要学生有主动的参与意识，有热情，所以说分组很关键。它关系着整个活动能否顺利开展下去。在自由结合的基础上，也鼓励学生进行自我推销，展示自己的能力

6、，争取能够得到小组的认可，加入合适自己的小组。最后全班同学组成了2个小组。每个小组根据各自成员的特点，兴趣爱好选择了自己组要研究的内容。灯谜组：查阅有趣的灯谜、自创谜语制作组：进行各类折纸制作（为活动增添色彩）3、活动计划活动的内容确定后，我就开始指导学生制定活动的计划。计划分为三个阶段。综合实践活动课程工作日历。阶段主要活动内容启动阶段灯谜组：按年级按班级进行分工找合适每个年龄段猜的谜语制作组：采购所需要的用品 活动阶段分成2个小组进行活动，进行交流、展示：谜语组：1、将本组分为低、中、高三个阶段。每阶段推选一位组长。2、         每班一个负责人，对相应班级设计谜

7、语。3、         活动开展的过程中，制定每班猜谜规则。并有代表对全校进行公布。制作组：1、每楼层设计一个“谜语会”的字样，并将制作组的学生按楼层进行小的分组。、2、设计制作大灯笼30个、纸鹤15个、飞机15个等。3、全校猜谜大行动开始之前，各楼层楼长将所有制作的成品悬挂在楼道内。营造氛围。成果展示阶段1、      小组经验、成果交流2、      大组成果交流展示3、      班级成果、经验交流展示会4、      优秀活动小组评比、优秀成员评比优秀组长评比5、      各个单项奖的评比收获反思 1、