2、生尽量多记单词，每次备课我都认真思考，竭力找出便于学生记得牢、学得快的方法。下面就谈谈我在初中英语单词教学中总结出来的几种方法。一、利用实物、图片、演示、动作导入单词这种方法从音、形、义开始，不仅使教学具体、形象，课堂气氛生动活泼，同时使学生做到边看、边听、边说、边做动作演示。这样就把原来枯燥无味的单词转化成形象，让学生逐渐地领会、理解和掌握单词。例如：教banana，教师拿出一条香蕉自问自答：What’s this？It’s a banana。然后问学生：What’s this？学生仿照老师回答：It’s a banana。又如：教policeman，教师拿出穿警服的一
3、名警察的图片自问自答：Who is this？He is a policeman。然后要求学生个别和整体回答。二、用简笔画教单词教材中有部分单词可以用实物和图片呈现，但往往图片不全或难找到实物，这给教单词带来了困难。但如果采用简笔画，这些问题就会迎刃而解。例如：教a cat、a bird，我在黑板上画如下简笔画： a cat a bird学生们兴趣大增，边看图边大声读单词，很快就把单词记住了。又如：教形容词empty和full：可从听说入手，让学生通过眼、脑、口等感官对要学的语言知识产生感性认识。我一边在黑板上
4、画，一边和学生对话：T：What’s this？S：It’s a glass。 It’s empty。T：Yes，it’s a glass。It’s empty。Now，I’m filling the glass with milk。Look，what’s this？S：It’s a glass of milk。T：Yes，it’s a glass of milk。It’s （让学生回答此空）。S：It’s full。 It’s full。再如：教介词
6、speak—speaker等。合成词：class room → classroom foot ball → football等。词类转化：water（水，n.）→ to water（浇水，v.） talk（谈话，v.）→ have a talk（谈一谈，n.）3、用同义词或反义词进行讲解：这种方法既引出了新单词，也复习巩固了旧单词，便于学生联系起来记忆，也易掌握。例如：同义词study—learn；hill—mountain；road—way等。反义词big—small；go—come；light—heavy等。四、情景描述引出新单词例如：初中
7、第一册第34课有这样几个生词：twin、same、American。我把挂图挂在黑板上，边指着挂图边编了这样一段描述：Today we have two new students。Their names are Lucy and Lily。This is Lucy and this is Lily。They’re twins。They look the same。They’re American。我边说边在黑板上写出：They’re twins。They look the same。They’re American。然后我再重
