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《新高考版高考化学一轮复习教师用书：专题十三 化学能与热能.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、专题十三化学能与热能429考点1化学反应中能量变化的有关概念1.[2018北京,7,6分]我国科研人员提出了由CO和CH转化为高附加值产品CHCOOH的催化反应历程。该243历程示意图如图。下列说法不正确的是()A.生成CHCOOH总反应的原子利用率为100%3B.CH→CHCOOH过程中,有C—H键发生断裂43C.①→②放出能量并形成了C—C键D.该催化剂可有效提高反应物的平衡转化率本题体现了化学学科核心素养之宏观辨识与微观探析中“能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题”的要求。利用分子模型考查化学变化中的微观想象是近年北京卷高考化学命题的一大特色,高三复习备
2、考过程中,需要适当多关注这类试题。解题模型:链接考法1命题角度22.[2018海南,12,4分][双选]炭黑是雾霾中的重要颗粒物,研究发现它可以活化氧分子,生成活化氧。活化过程的能量变化模拟计算结果如图所示。活化氧可以快速氧化二氧化硫。下列说法正确的是()A.每活化一个氧分子吸收0.29eV的能量B.水可使氧分子活化反应的活化能降低0.42eVC.氧分子的活化是O—O的断裂与C—O键的生成过程D.炭黑颗粒是大气中二氧化硫转化为三氧化硫的催化剂利用活化过程能量变化模拟图,考查“宏观辨识与微观探析”的核心素养。读图时要注意模型中键的断裂与形成,及每步活化的能量变化。解题模
3、型:链接考法1命题角度1考点2热化学方程式3.[2019湖南四校摸底调研联考]HO(l)在有MnO条件下和无MnO条件下分解的能量变化如图所示。下列2222说法错误是()A.有MnO条件下的变化曲线是b曲线2B.该反应能量变化类型与氢气燃烧反应的相同C.加MnO后,正反应速率增大,逆反应速率减小21-ED.该反应的热化学方程式为HO(l)HO(l)+O(g)ΔH=(E)kJ·mol-12222212活化能的概念和催化剂的作用在近年高考中有明显的体现,解题时要理解实质——催化剂能降低化学反应的活化能,而不能改变化学反应的焓变。解题模型:链接考法2命题角度24.[2017
4、全国卷Ⅰ,28(2),5分]下图是通过热化学循环在较低温度下由水或硫化氢分解制备氢气的反应系统原理。通过计算,可知系统(Ⅰ)和系统(Ⅱ)制氢的热化学方程式分别为、,制得等量H所需能量较少的是。2试题设计形式新颖,侧重考查考生的阅读理解能力及必备知识。热化学方程式的书写既要注意标明物质的状态,又要注意化学计量数与焓变的对应关系。解题模型:链接考法2命题角度2考点3盖斯定律的应用及反应热的计算和大小比较5.[2019浙江4月选考,23,2分]MgCO和CaCO的能量关系如图所示(M=Ca、Mg):33M2+(g)+CO2-(g)M2+(g)+O2-(g)+CO(g)32M
5、CO(s)MO(s)+CO(g)32已知:离子电荷相同时,半径越小,离子键越强。下列说法不正确的是()A.ΔH(MgCO)>ΔH(CaCO)>01313B.ΔH(MgCO)=ΔH(CaCO)>02323C.ΔH(CaCO)-ΔH(MgCO)=ΔH(CaO)-ΔH(MgO)131333D.对于MgCO和CaCO,ΔH+ΔH>ΔH33123比较焓变大小时,要注意放热时焓变是带负号的。解题模型:链接考法4命题角度6.(1)[2019全国卷Ⅲ,28(2)改编]已知:1CuCl(s)CuCl(s)+Cl(g)ΔH=83kJ·mol-1222111CuCl(s)+O(g)CuO(
6、s)+Cl(g)ΔH=-20kJ·mol-122222CuO(s)+2HCl(g)CuCl(s)+HO(g)ΔH=-121kJ·mol-1223则4HCl(g)+O(g)2Cl(g)+2HO(g)的ΔH=kJ·mol-1。2223(2)[2017全国卷Ⅲ,28(3),2分]已知:As(s)+H(g)+2O(g)HAsO(s)ΔH2223411H(g)+O(g)HO(l)ΔH2222252As(s)+O(g)AsO(s)ΔH22253则反应AsO(s)+3HO(l)2HAsO(s)的ΔH=。25234盖斯定律的应用及焓变与键能的关系,是高考的高频考点,本题思维容量不大,
7、主要考查盖斯定律的灵活运用。解题模型:链接考法3命题角度2考点1化学反应中能量变化的有关概念考法1化学反应中的能量变化命题角度1结合能量变化图像判断吸热反应和放热反应1[2015北京,9,6分]最新报道:科学家首次用X射线激光技术观察到CO与O在催化剂表面形成化学键的过程。反应过程的示意图如下:下列说法正确的是A.CO和O生成CO是吸热反应2B.在该过程中,CO断键形成C和OC.CO和O生成了具有极性共价键的CO2D.状态Ⅰ→状态Ⅲ表示CO与O反应的过程2本题主要考查化学反应与能量变化,意在考查考生灵活运用所学知识的能力。根据能量变化示意图可以判断该
