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时间:2020-08-29
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1、动物的运动方式 教材分析: 动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置,这样有利于寻找和摄取食物,有利于迁移到适宜自身生活的环境,有利于有效逃避天地的危害,所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的,因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。学生对动物的运动方式有许多感性认识,教学中充分利用学生的生活常识,分析学生熟悉的例子,引导学生概括归纳出各种运动方式的特点,理解动物的运动方式与其生活环境的相适应性。 教学目标: 1.观察动物运
2、动的主要方式 2.阐明动物各种运动方式的特点 3.概述动物运动方式与其生活环境的适应性 4.指导学生观察动物运动方式的方法,尝试用语言描述动物运动的方式 教学重点: 动物各种运动方式的特点;与环境的适应性 教学难点: 动物各种运动方式特点的概括总结 教学准备: 1.多媒体课件:搜集各种动物运动的相关图片和视频资料,制作多媒体课件. 2.教具准备:水槽(最好是玻璃透明的而且是比较大的那种) 纸折的飞机和船模型 教学程序: 1.创设情景:大屏幕播放视频资料:雁群的空中飞行;袋鼠的跳跃前行;丛林中老虎的漫
3、步;黄牛拉犁劳作;水族馆里各色各样的鱼及水生动物的“闲庭信步”;奥运赛场上游泳、跳高、长跑、短跑......将学生置身于这样一个环境中,既能走近“动物的运动”,也可以激发学生去思考、去回忆不同动物的各种运动方式。 2.各抒己见:从学生熟悉的生活常识入手,引导鼓励学生描述曾经见过的动物运动方式,如蚂蚁在地上树上是爬行;毛毛虫有许多“脚”也是爬行;蜗牛和蛇没有“脚”也是爬行;蜥蜴、龟、壁虎是爬行;宠物狗和猫既能走也能跑;山羊、马有时走有时跑;青蛙、蝗虫跳跃前行;鲫鱼、鲤鱼等鱼类在水里游泳......这样比较容易
4、地认识了动物的运动,并触及到动物运动方式的多种多样。 3.概括总结:肯定学生对动物运动方式的认识,延续感性认识的思路,将动物的运动方式概括成几类。这样就会将学生对具体动物的运动方式归纳到理论上的类型上来,使认识系统化、规范化。 4.小组总结。布置学习小组讨论分析:怎样来判断具体动物的运动方式属于那一类呢?通过小组成员合作学习、交流讨论,总结出各种运动方式的特点。注重学生的参与,发挥了学生的主体地位,有利于培养自主学习的意识。 5.归纳概括:充分肯定学生分析结果的基础上,进一步引导如何去观察、发现动
5、物运动时的特点,这样有利于培养学生的观察能力和思维能力。多媒体课件播放各种运动方式的资料(必要时可以重复连放),引导学生仔细观察,找出特点。运用板书,使学生将重点知识整理在笔记上。 爬行——身体没有离开地面或贴近地面,依靠肌肉的收缩或者附肢的运动将身体前移。速度很慢。 行走——由四肢将身体支撑起来,并通过四肢的交替前伸和后蹬,使整个身体向前运动。 奔跑——由四肢支撑身体的动物,某一瞬间四肢都会离开地面而腾空。速度较快。 跳跃——仅靠后肢的弹跳,使身体腾空前行。短时间内速度很
6、快。 飞行——四肢不接触地面,身体完全在空中,靠翼的扇动带动身体前行。 游泳——置身于水中,划水而推动身体前行。 蠕动——靠肌肉的收缩与地面或附着物的摩擦前行。 6.迁移深化:进一步分析动物在不同的环境中的运动方式,不论那种运动方式都扩大了动物在水中、陆地上、空中的活动空间,有利于它们寻找食物,逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所以及繁衍种族,这就是动物运动的意义。并且在分析中揭示出动物的运动方式与生活环境的相适应性。 7.思考题: (1)在竞走运动中,运动员若出现奔跑动作就视为犯规
7、。假如你是裁判员,你会怎样判断运动员的动作是否犯规? (2)所有的动物都能主动运动吗?通过思考题的思考讨论,可以进一步锻炼学生的思考能力,学会区分各种运动方式的特点,并且运用所学的知识去解决实际问题。通过解决思考题,了解到竞走是在普通行走的基础上发展起来的,两者的动作结构相同,都是由单脚支撑和双脚支撑交替反复进行。那么竞走就是从单脚支撑过渡到双脚支撑,不会出现腾空现象即奔跑现象。知道这一点就可以去观察运动员的脚部运动,判断是否犯规,做合格的裁判员;知道不是所有的动物都能够主动运动。通过解决思考题既能拓展学
8、生的知识面,同时提高学生灵活运用知识,解决实际问题的能力。 8.角色小结:由学生扮演角色,以第一人称的形式附加动作表演描述动物的各种运动方式。这样不仅形象生动地表现了动物的运动方式,加强认识和记忆,而且突出了学生的主体地位,培养了学生的参与意识,同时营造了轻松愉快的课堂氛围,培养学生的情感,达到乐学的目的。 9.活动设计: (1)制作并观察纸飞机的落地。许多学生都有折纸的经验和窍门,通过制作并观察纸飞机的飞行情况
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