反思没有问题的教学 参赛.doc

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1、优质文档反思没有问题的教学记得去年在上了一堂工程问题的新授课。讲的是书上的例10。下面是教学片段：师：说说你是怎样想的？30÷10和30÷15求的是什么？这两个商加起来得到的是什么？30÷5又是求什么？根据什么数量关系算的。生：答（略）教学工程问题：师：若去掉“长30千米”这个具体的工作量，如果没有这个条件，大家能解吗？生：答（略）。师板书：30÷（30÷10+30÷15）1÷（1／10+1／15）比较两种解法。工程问题的特点及解题思路是怎样的？………….2优质文档通过这一堂课的教学，我发现没有一个同学提问。是真的全懂了吗？我看不是。到底是什么原因造成学生问题意识不强

2、呢？总结起来，首先是不敢。越是高年级这种现象越明显，因为他们害怕被嘲笑，尤其是基础差，胆子小的同学，要在课堂上提出问题确实不容易。其次是不想。这部分学生的学习目的不够明确，积极性没有调动起来。在课堂上总是当“收音机”，不想在课堂上开动脑筋主动提出问题。最后是不会。更多的学生由于不知从何处生疑，找不到问题点，这既是最主要的原因，也是最难解决的地方。而要让学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，对策之一就是鼓励提问，激发其积极性。对策之二是老师在教学中要设计有挑战性的问题，要善于创设某种问题情境，把问题隐藏于情境之中。对策之三是学会提问。老师要给学生提问题的方法。“授人以鱼，只

3、供一餐所需；而授人以渔，终身受用不尽。”要使学生认识到，不会问就是不会学习，会问才是具备学习能力的重要标志。总之，学生有了问题意识，才能促进学生思维的发展，促使学生成为学习的主人。2