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时间:2020-08-28
《《机械功原理》 参赛教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、优质文档关于《机械功原理》教学反思初中学生慢慢有了一定的抽象思维能力,加上留心细心专心,往往能把生活自然和物理知识相联系。通常能把从自然、生活中得到的经验,结合到运用到物理知识,就能揭示隐藏其中的物理规律,进而将所学物理知识再次应用于生产生活实际,使理论和实践做到良性的紧密结合——我认为其中“机械功原理”就和日常生活休戚相关。在沪粤版九年级物理第十三章第一节“怎样才叫做功”中有一个知识点"机械功原理",每次讲到这个知识点,感觉内容比较抽象,应用到的知识较多,是学生学习中的一个难点内容。对于这个知识点的教学,太理论了,无所适从,不知怎样有
2、效开展。有时干脆就让学生单调地阅读课文,生硬地给出知识内容;有时会结合简单机械和做功知识,分析省力就费距离不省功,费力省距离也不省功。这样的教学课后发现,都不能让学生完全理解“机械功原理”这个知识点,学生使用时不知从何下手,非常迷茫。怎么办呢,后来,我多次从自身教学和学生的反馈中反思,获得了很好的教学效果。我主要是从以下几个方面进行反思:首先:从教学目标反思。这个知识点在我平常教学当中以“了解功的原理”为教学目标。但从教学和课后反馈当中感觉不够,达不到课标的要求。后来,考虑它在本教材的位置——它前接简单机械、功的有关概念和计算,又为后面
3、的机械效率的概念和计算打下基础埋下伏笔4优质文档,学好这个知识点,既是“简单机械”的巩固,又是“机械效率”的奠基,所以我确定该教学目标为---1.知识目标:了解“机械功原理”,还要知道它成立的条件(即知道和理解两个层面)。2.能力目标:会用实验归纳功的原理,会用功的原理解决简单的物理问题。3.情感目标:培养学生学习物理的兴趣和探索热情,树立实践出真知的辩证唯物主义观点。如果学生能够理解“机械功原理”,就加深了对“简单机械”应用的优点的认识,也更加理解如何计算做功。同时为后面“机械效率”里面区分“有用功”和“额外功”奠定了基础。其次:教学
4、方法的反思。沪粤版物理关于“机械功原理”内容非常抽象,只是以文字阅读形式出现,让学生似懂非懂。单凭我的讲述,学生都是云里雾里。实验演练教学在这时就起了救命稻草的作用,因而我考虑结合实验来突破这个难点。(1)考虑增加演示实验:课本中仅用文字描述了“机械省力必然费距离;省距离必然费力;既省力又省距离的机械是不可能的”进行教学,经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律,只用一句理论不足以说明它的普遍性的,因此我考虑增加实验。又从学生已有的知识和水平出发,可以增加的实验有:杠杆和滑轮。但又考虑到课堂时间的问题,最后决定增加杠杆和动滑轮这两个
5、实验。(2)改演示实验为学生实验:实验若是演示实验,说服力上也可能有问题,不如让学生亲自对手去做。回想学生学习杠杆和4优质文档动滑轮时都曾经亲自对手做过这两个实验,知识和操作上的基础都较好,因而改为学生实验问题不大。(1)考虑到学生能力也有高低,对学生的具体操作进行必要的指导:但是,两个新的实验,学生实验操作技巧中可能存在一些问题,为了节约课堂时间,提高课堂效率并减少学生走弯路,我选择“杠杆不省功”用投影和教学录像片进行精确演示和指导。(2)实验过程简化:实际操作中利用动滑轮做的功比直接用手做的功多,通过分析,实验结果因为额外功的缘故必
6、然不准,不能得出功的原理,但学生已经学过动滑轮省力规律,因而实验中的力可以不测,可以很准确得出“使用任何机械都不省功"这个原理。并且可以节约实验时间。(5)实际与理论结合:通过实验得出结论,然后再利用理论知识解释不省功是因为“省力的机械必费距离,省距离的机械一定费力,而功=力×距离,所以不能省功”。从理论和实验中理解“功的原理”。而且为后面的“机械效率”知识铺好路。最后:应用反思F=400N平常我们学习完了一个知识点后,往往举一些很抽象的事例,认为能加深学生的理解能力,似乎完美无缺。其实不然,学生还是停留于难于消化的状态。所以,在例题、
7、练习的处理上要多发点时间,让学生从获得新知识巩固新知识应用新知识转换过程中思维跟得上,多给学生巩固理解时间。4优质文档总之,“教育”是一门艺术,它不但要教学生知识,还要教学生如何学知识。所以,通过对教学目标、教学方法等反思总结后,应该能够顺利的完成教学任务,提高学生对“功的原理”认知水平。同时,在教学过程中只有不断地反思,找出自己的成功与失败之处,以利于日后借鉴,促进教学水平不断提高,才能更好的完成“教书育人”这一神圣使命。4
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