《力》的说课稿 新 参赛.doc

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1、优质文档《力》说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的课题是九年级物理教材第十二章力和运动中的第四节《力》。一、教材分析（1）本节内容在初中物理体系中的地位和作用力是中学物理中非常重要的概念，它贯穿着整个力学的始终。学好本节内容，将为后面的牛顿第一定律、二力平衡、力和机械、压强和浮力、功和机械能等内容的学习，打下坚实的基础。（2）本节教材内容及特点虽然力的概念对初学者来说比较抽象，但生活中力的现象非常普遍，力与现代生活联系非常紧密。因此，教材以学生熟悉的体育活动为基础，并通过“想想做做”，让学生从感觉力的作用效果入手，通过探究活动得到“力的作

2、用效果”、“力的三要素”和“力是物体间的相互作用”的结论。力的示意图是学生应该掌握的基本技能，教学中应通过例题强化训练、归纳要点。（3）三维目标：根据新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过本节课的学习实现以下教学目标：知识与技能1、知道力的概念和力的单位；2、知道力的三要素，能用示意图表示力。过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果；2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观1、观察体验过程中，培养学生的科学态度；2、从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。7优质文档（4）

3、重点、难点及突破方法根据新课标的要求，教材内容和学生的实际确定：本节课的重点是力的作用效果、力的三要素及力的示意图，教学活动中注意引导学生对身边生活中的事例分析，发现物体的形状或运动状态发生改变时，都要受到的力的作用，从而得到力的作用效果。对力的三要素及力的示意图，要通过几个例题的训练，以达到强化巩固。本节课的难点是：力的概念的理解，教学过程中，如果能正确引导学生通过实验和探究，得到结论，难点就能突破。二、教法分析：根据新课程基本理念“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，结合本节课教材特点以及初三学生年龄特点，本节课采取讲授法、观察分析、讨

4、论归纳、实验法、探究法、学生自主学习法相结合的教学方法。三、学法指导：学生是教学活动主体，要使学生从"学会"转化成"会学"，教师在教学中要注意学生学法的指导。根据本节的内容特征,引导学生如何去做及观察实验，并由他们总结和发现规律。同时注意学生的非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律、联系实际,运用规律解决问题。四、教学准备：教师准备弹簧拉力器、多媒体课件，学生准备两个熟鸡蛋。五、教学结构及流程：本节课的“力”的知识，我将他分为二个课时，我今天说的是“力”的第一课时内

5、容。教学分为三部分：新课引入、新课教学、布置练习和小结。我将用2-3分钟完成新课引入，35分钟左右完成新课教学，2-3分钟完成小结和布置练习，剩余的时间由学生自由发挥。具体的教学流程设计如下：7优质文档1、引入新课：本节课以一个小活动导入新课：请一位同学上台表演拉弹簧拉力器。表演前，先向其他同学说明每拉开一个，为他鼓掌三下，表演结束后问表演同学，手臂有什么感觉？随后又问其他同学，鼓掌后，手有什么感觉？为什么有这样的感觉？学生很容易得出，因为用了力；通过设计这样的一个活动，让所有同学参与到活动中来，感受力的存在。这样，抽象的力也就不再陌生了。下

6、一步：设问：物理学中的力又是什么呢？板书：第4节力2、推进新课探究活动：学生观察以下图片，思考：物体在力的作用下发生了什么变化？弓的形状发生改变竿子发生了形变沙发发生了形变学生很容易得出：1、力可以使物体发生形变。接下来学生观察第二组图片思考：物体的运动情况发生了什么变化？(a)投球手把静止的（b)棒球被接球（c)接球手将棒球投掷出去；手接住；棒球击出。学生分析得出：2、力可以使物体的速度大小和方向发生改变。老师再做作进一步的说明，运动状态的改变包括：速度的大小和方向的改变，运动变静止，静止变运动。随后，学生归纳以上两个探究活动，得出：力的作

7、用效果。力可以改变物体的形状写出板书：（1）力的作用效果力可以改变物体的运动状态7优质文档以上设计通过学生的探究活动，锻炼了学生的观察能力、归纳分析能力。下一步：教师讲授：同时板书。（2）力的单位：牛顿，简称牛，符号N。紧接着，教师让同学们用手托起两个鸡蛋，感受1N的力有多大，在头脑中形成具体的印象。下一步：引导学生探究：力的作用效果受哪些因素的影响呢？展示第一张踢球的图片。①踢足球时，用力越大，球就飞的越远表明：力的作用效果与力的大小有关②踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去表明：力的作用效果与力的方向有关③用同样大小的力推门时，每次手的

8、位置离门轴远近不同，力的效果也不同。表明：力的作用效果与力的作用点有关通过对踢球和关门这样两个事例的分析，让学生体会到物理知识就在我们的身边。老师引导学生分析归纳出