《人的呼吸》 参赛 最新说课稿.doc

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1、优质文档《人的呼吸》说课稿今天我要说课的内容是《人的呼吸》，我准备从教材分析、教学方法、学习方法指导、教学过程、教学反思等环节来对该内容进行分析。一、教材分析(一)教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

2、(二)教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。（2）理解呼吸运动的原理，了解人工呼吸及肺活量的概念。（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。2、能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。3、德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。(三)教学重点、难点分析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过

3、程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。4优质文档（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。难点：1、呼吸

4、运动的过程2、扩散作用及气体交换的过程分析：气体交换的原理是扩散作用，而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的。一、教学方法自主学习法——老师引导下的学生自主探究直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段自主学习法的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。教材中的肋骨运动的演示实验是平面的，不够形象，很难形成知识的迁移。而媒体动画是立

5、体的，直观的、动静结合的，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。三、学习方法指导1、指导学生观察图片和动画的方法，培养观察能力。2、随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。3、指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。四、教学过程（一）引言1、人生存的最基本条件有哪些？（请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看

6、能憋多长时间？）2、气体的进入是由哪个系统来完成的？（二）呼吸系统由哪些器官组成？设问：呼吸系统由哪些器官组成？学生活动：学生自学教材，观察教材中的系统模式图，提醒二点：1、看书要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。2、从上到下，从左到右观察，注意喉、气管与食道的位置关系。设问：1、呼吸系统各组成器官有何特点？4优质文档2、鼻涕和痰是怎样产生的？3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？学生活动：以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问：1、肺的功能是什么？2、哪些结构特点与其功能相适应？学生活动：学生观察

7、肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。（三）肺通气是怎么实现的我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？那么气体是如何进入肺的呢？学生活动：让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？学生活动：观察媒体动画，思考：1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？2、肋间肌收缩，胸廓如何变化？肋间肌舒张，胸廓如何变化？3、膈肌收缩，胸廓如何变化？膈肌收缩，胸廓如何变化？学生活动：肺活量：结合体检经验，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。讨论为

8、什么肺活量是反映肺功能的重要指标。人工呼吸：（四）人体内如何进行气体交换学生活动：先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，通过实验结果对比说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？（问题产生）再问：增多的二氧化碳哪里来？——组织细胞利用了氧而