《周长妙算2》教学设计 优质参赛文档.doc

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1、优质文档《周长妙算2》参赛教学设计教学目标：1、让学生在认识长方形和正方形特征和理解周长含义的基础上，能灵活运用正方形周长公式解决实际问题。2、利用知识和方法迁移的方法，积累探究平面图形周长计算的活动经验。教学重难点：灵活的运用正方形周长公式解决实际问题。教具准备：正方形、直尺、胶水、小刀教学方法：直观法、归纳法、实践验证法学法指导：观察质疑、实验操作、小组合作教学过程：一、导入1．说一说长方形和正方形各有什么特征？它们的周长分别怎样计算？2．揭示课题：今天我们一起来探究怎样更巧妙地计算正方形的周长。二、探究活动一：把一个正方形平均分成2个小长方形1．请同学们拿出一张正方形纸，把它

2、平均分成2个小长方形，并描出其中一个小正方形的周长。2．猜一猜，每一个小长方形的周长会和刚才大正方形的什么有关系？有怎样的关系？同桌一起议一议。3．小组探究：课件出示：把一个边长20厘米的正方形卡纸，剪成两个完全相同的长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？思考：剪下的小长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？周长怎样计算？学生以小组为单位自主探究。自主独立练习：3优质文档把下面正方形剪成两个完全相同的长方形，每个小长方形的周长是多少厘米？10厘米8厘米4厘米1．引导观察思考：以上正方形剪成两个相同的长方形后，小长方形的周长会和刚才大正方形的什么有关系？有怎样的关系？发现：小长方形的周长

3、刚好是原来正方形边长的3倍。三、探究活动二：把一个正方形平均分成4个小正方形1、师生对话，方法引导师：刚才我们一起探究并发现了把一个正方形平均分成两个小长方形后，小长方形周长的特点，那么你能不能运用以上方法来探究把一个正方形平均分成4个小正方形后，小正方形的周长与什么有关系？有怎样的关系呢？生：能！师：那么在探究活动中，我们要按顺序做好哪几件事呢？生1：先分一分，把一个正方形平均分成4个小正方形。生2：再计算每一个小正方形的边长和周长。生3：找一找小正方形的周长与什么有关系？有怎样的关系？生4：举一反三验证，检查自己的发现是否在每一个正方形里都存在。2、小组活动探究。3、全班交流归

4、纳：小正方形的周长是原来大正方形边长的2倍。四、巩固运用3优质文档1、把一个边长5分米的正方形平均分成两个小长方形，小长方形的周长是多少分米？2、一个小正方形的边长是6厘米，4个这样的小正方形拼成一个大正方形，大正方形的周长是多少厘米？五、小结通过今天的学习，同学们有什么感受？3