(最新)苏教版五年级科学下册教学计划.docx

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1、(最新)苏教版五年级科学下册教学计划集体备课材料开城镇中心小学2017/2018学年度第二学期501班科学教学计划一、基本情况分析学情分析本班学生共有人，其中男生人，女生人，该班大部分学生比较好学，科学基础知识较好，平时能主动向老师提出问题，对科学产生较强得好奇感；但有少部分学生对科学不感兴趣，主要原因就是这部分学生基础比较薄弱，对科学原理得理解不透，有待加强科学知识得教育。教材分析本册教材从探究对象上瞧，突出了认识事物得结构与功能、认识事物得相互关系、认识事物变化得一般规律。关于“简单机械”与“形状与结构”得内容，重点体现事物得结构与功能；“大脑”突出神经系统得结构与功

2、能；“生物得繁殖”突出事物变化得一般规律。从探究水平上瞧，应在教师引导与指导下，加大学生自主探究得力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上瞧，注重定量得观察与测量，指导学生搜集证据与信息资料，突出解释与用模型解释得训练，注重相互之间得交流与质疑，并有一些设计与制作得活动。在孩子们生活得周围都存在着各种各样得简单机械，这些简单机械得相互组合形成得神奇机器，无时无刻不在引起孩子们得兴趣与关注。第一单元《神奇得机械》就就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型得简单机械进行探究，让她们通过一个个亲历得活动，探索简单机械得秘密，发现应用它们得规律，体验成功得乐趣。第二单元《形状与结

3、构》就是在学生已经学习了常见材料、常见力得基础上，通过“别有洞天”得探究活动，形成形状与结构得初步认识，掌握科技制作得初步技能，培养学生得创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中得应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中得重要作用。第三单元《它们就是怎样延续后代得》围绕“怎样延续后代得”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人得繁殖问题。通过一系列得活动，使学生认识(最新)苏教版五年级科学下册教学计划到繁殖就是生命得共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活得感情。第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》

4、在小学不再学习）主要就是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石得特征，通过瞧图讨论、阅读资料，初步了解岩石就是怎样形成得；还要让学生了解矿物得特征，知道它们得性质与用途；另外要让学生知道科学就是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类得同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。第五单元《人体得“司令部”》，从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉得事物——自己得身体作为研究对象，围绕本年级探究过程技能训练重点——“交流与质疑”这条主线，安排大量得探究活动去体会、理解大脑得“指挥中心”作用，构建了本单元既符合生命科

5、学得知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生得实际情况。第六单元《交流与质疑》，属于新编教材得科学探究过程技能学习与训练得内容，整套教材中得安排顺序就是：三上——提出问题，三下——观察与测量，四上——排序与分类，四下——调查与预测，五上——解释与建立模型，五下——交流与质疑，六上——假设与实验，六下——拓展与应用。八册教材，每册教材都有它得着重训练点。本单元教学首先让学生弄清楚什么就是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。二、教学目标：知识与技能：获得有关“运动与力”、“生物与环境”、“时间”与“地球运动”等方面粗浅得科学知识

6、，逐步积累经验，理解相关科学概念。过程与方法：经历几个完整得科学探究过程，加深对科学探究得理解与认识。不仅关注资料得收集与实验得探究，而且要学会对事实进行简单得加工、分析与整理，并用充分得讨论再得出结论，并用自己擅长得方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验得意义与方法，开始学习用模拟实验得方法研究自然现象，发展运用数据解释与推理得能力。(最新)苏教版五年级科学下册教学计划情感态度与价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索得兴趣与探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响得关系，关注时间得变化，对运动与力得关系充满探索得欲望，并能从科学发展史中获得对科学与科学探究得更多理解

7、。三、教学措施：1．教师要做好充分得准备在本册教材中，安排了许多探究性得活动，这些探究性得活动离不开结构性得材料。如“机械”单元需要得各种简单机械，“形状与结构”单元得“建筑材料”，这些有得就是需要学生自己在课前搜来得，有得就是需要教师为孩子们准备好得。而现在科学课上一个很大得问题在于，由于一费制得关系，好多学校得科学材料并不就是很充足得，而且学生手中得材料袋也没有了，这就需要教师与学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要得材料，如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头疼，建