动物在生物圈中的作用 说课稿 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档《动物在生物圈中的作用》参赛说课稿1.教材的地位和作用《动物在生物圈中的作用》是新人教版生物学八年级上册第五单元第三章内容。本章共1节内容，是在学生学习了生态系统的相关知识的基础之上，继了解了地球上多种多样的动物类群和动物的运动、行为之后，站在生物圈的高度，对动物的三大作用进行总结。同时，也为第六单元认识并保护生物多样性的学习以及高中必修三有关生态系统的结构、物质循环、能量流动、信息传递等内容的深入学习奠定了基础。本节内容对学生辩证地看待动物与人类的利害关系，增强其爱护动物的情感以及维护生态平衡等方面有着很好的引导作用。2.教学目标（1）知识目标：①回顾生态系统的组成、食物链及食物网。

2、②举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（2）情感目标：辩证地看待动物与人类的利害关系，认同动物是生物圈中的重要成员之一，激发学生爱护动物、保护生态环境的情感。（3）能力目标：通过资料分析、小组讨论等活动培养学生主动分析问题、解决问题以及合作学习的能力。通过层层设问，引导学生思考，增强其抽象逻辑思维能力。3.教学重、难点及突破方法（1）重点：①说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。②认同动物是生物圈中重要成员之一，培养爱护动物的情感。（2）难点：①说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作

3、用。②学会用辩证的观点认识动物与人类的利害关系。突破方法：通过教材资料分析，分组侧重讨论问题引导学生正确看待动物与人类的利害关系，认可动物是生态系统中不可或缺的成员。通过“跷跷板”5优质文档这一形像的比拟，可以帮助学生更好的理解生态平衡是一种动态平衡。通过层层设问的谈话法引导学生理解动物在促进物质循环方面的作用，并利用图解形象的展示生态系统中的物质循环。对于动物帮助植物传粉、传种，学生容易联想到生活中的实例，通过鼓励的方式，让学生多交流讨论。最后，通过相关练习促进并检测学生对新知识的理解，便于教师及时引导、补充。二、说学情初二学生虽已学习了生态系统的相关知识，但由于时隔一年，有所遗忘。另外，他

4、们虽具备一定的抽象逻辑思维能力，但思维深度不够。但大多数学生对生物比较感兴趣，所以在教学中可多以直观形象的图片及视频吸引学生，循序渐进、层层深入地设问引导学生思考，理解动物在生物圈中的三大作用。三、说教法、学法1、教法讨论法——通过教材资料分析引导学生小组讨论分析，认识动物在维持生态平衡中的作用。谈话法——通过梯度性的层层设问引导学生逐步理解动物在促进生态系统中的物质循环这一方面的作用。直观演示法——利用多媒体展示“跷跷板”演绎生态平衡是一种动态平衡。利用图片加深学生对生态系统中的物质循环的理解，等。2、学法①预习教材内容，并复习初一生态系统的相关知识。②积极参与思考、交流和讨论，表达自己的看

5、法及理解。四、说教学过程（一）导入1.复习旧知，奠定基础①提问：你能否按从低等到高等的顺序将所学的11种动物说一遍呢？（图片展示各种动物）②设疑：一提到动物的作用，大家首先想到的是什么呢？接着强调：今天我们要学习的是动物在生物圈中的作用。再问：什么是生物圈呢？（回顾生态系统的相关知识）预设依据：11种动物是学生在第一章刚刚学习，及时巩固并激发其热爱大自然之情。生物圈是地球上最大的生态系统，而动物是生态系统中的重要一员，为学习生态平衡及生态系统中的物质循环作铺垫。2.设置情境，导入新课展示有关动物生存现状的图片，如人类肆意捕杀海豚、老虎、狼等，以及有关保护动物的法律法规。设疑：人类为什么要保护各

6、种动物，包括狼？5优质文档预设依据：通过冲突的事实引起其思考，同时激发学生爱护动物的情感。（二）动物在维持生态平衡中的作用1.引导学生阅读教材P61-62资料，分组讨论：①人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？②自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？③分析表格数据，蚂蚁对金合欢有害吗？（学生讨论，小组代表回答，教师适时给予点评）2.师生总结：我们要辩证地看待动物与人类的利害关系，不能随意灭杀某种动物，同时也不能有意引进某种动物（简单介绍生物入侵），我们要保护动物，特别是一些濒危动物。3.引出生态平衡的概念，并利用“跷跷板”演绎生态平衡是一种动态平衡。4.展示相关练习题。预设依据：

7、小组讨论可调动不同层次的学生思考并参与的积极性，促进学生之间的协作交流，锻炼其表达能力，活跃课堂的教学气氛。生态平衡是一难点，通过“跷跷板”这一形象的比拟，可以帮助学生更好的理解。相关练习便于学生及时巩固所学，加深理解；同时也便于教师根据学生反馈的信息及时调整教学。（三）动物促进生态系统的物质循环1.播放有关视频，并提问：该视频体现了动物在生态系统中的什么作用？2.层层设问：①物质分为无机物（如二