学生核心素养提升培训心得体会.doc

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1、学生核心素养提升培训心得体会“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之1。近日在第2届“北京教育论坛”上，专家表示，时期变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。　　“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’学生核心素养提升培训心得体会“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之1。近日在第2届“北京教育论坛”上，专家表示，时期变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素

2、养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。　　“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’。核心素养将为北京学校带来6大变化。”有关专家表示，6大变化包括：　　育人导向更加重视学生理想信心和核心素养的培养；　　课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；　　实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；　　课业负担将会进1步减轻课业负担，课后作业情势及总量产生较大变化；　　学校课程更加贴近学生的生活；　　未来将更加重视

3、增加国家课程和地方课程的适应性。　　刻育部基础刻育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础刻育和高等教育阶段学生核心素养整体框架研究”工作报告已提交教育部，正在接受鉴定。　　对这1国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制定的专家阵容强大。“我国基础刻育和高等教育阶段学生核心素养整体框架研究”项目始于20xx年5月，受教育部基础刻育2司拜托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南京大学学、山东师范大学、辽宁师范大学

4、共同承当。　　林崇德教授日前出席高中学生发展指点高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，触及575位专家，提出了12个指标。其中1级指标有社会参与、自主发展、文化修养。2级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。　　不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”流露，学生发展核心素养，是指学生应具有的、能够适应毕生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，

5、具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。　　美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包括的3大板块之1，而“学会学习”又是自主发展的基本条件。　　“学会学习”1直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础刻育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢？在我看来，在教学中可以分3分走。　　帮助学生学会归纳总结　　在新课程标准

6、提倡知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学4年级开始教授3角形、特殊4边形的性质等知识，要求简单利用；初中8年级要求简单说明原理，广泛利用；9年级要求进行推理证明和灵活利用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那末必定会构成知识的“交通梗塞”。　　随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日趋增多，学生在老师和家长的帮助下，应当常常整理、温习、归纳和总结所学的相干知识，通过自己的思考，逐渐体会知识之间的内在联系，构成简单的知识结构和知识的迁移能力，

7、这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在6年级温习时，可能还要翻看3、4、5年级的书本；在9年级中考温习时，可能就没法将7、8、9年级的知识系统归纳梳理并构成自己的`知识体系；在高考温习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完全的知识体系，那末最后温习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说举一反三了。　　在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生取得学习方法大有裨益。作业少1点，学生看书的时间多1点；重复抄写少1些，学生自己整理的时间多1些；共性的作业少1些，有针对性的作业多1些；老师讲得少1些，学生

8、交换的时间多1些。这类教学方式，能增进学生学会归纳总结。当学生逐步能够熟练地进行归纳总结时，就会逐渐学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的进程中逐步得以提高。　　引导学生学会知识的迁移　　学生不应被动地接受知识，而应当处于