高校艺术类学生的心理初探.pdf

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1、高校艺术类学生的心理初探摘要：伴随高校招生人数的扩大，艺术类学生群体不断增大，他们所特有的心理特点也逐渐呈现出来，研究他们的心理状态，并且有针对性的开展心理引导和思想教育则是高校工作者的重要责任，该文从高校艺术类学生的情感、意志、认知几方面来对其心理特点进行探讨，并发掘在这些心理特点的影响下高校艺术类学生的具体行为表现，同时分别针对高校的心理教师师资情况和教学设置、高校艺术类学生思想政治教育方式、校园文化建设三个方面提出了引导策略。关键词：高校艺术类学生心理行为策略随着经济的发展，社会对于人才的渴求愈加强烈，高校作为人才

2、培养的基地为社会各界输送多样化的人员。伴随着高校的不断扩招，近些年艺考热不断的升温，高校艺术类学生群体在持续的增大，在家庭、社会以及艺术类专业本身的多元因素影响下，这些艺术类大学生不但有大学生群体固有的心理状态，同时他们特有的心理特点也逐渐的呈现出来，面对这一群体，研究他们的心理和行为方式能够更好的对艺术类大学生进行心理上的引导，使他们心理健康，顺利的度过大学时光完成自身的学习与发展，平稳的进入社会，不但对学生一生都有着重要的意义，同时对于更好的开展高校思想政治教育工作也有很大的帮助。1高校艺术类学生的心理及行为表现情感

3、感性，行为冲动情感是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。艺术类大学生的情感管理较弱，很多时候并不能控制自我，直接在行动上有所表现，即冲动的行为。艺术类大学生的情感表现非常的强烈而直接，他们敏锐、爱憎分明、喜怒形于色并不加掩饰，对于自己感兴趣的事物表现出非常强的喜好，同样对于自己憎恶的事物则用激烈的方式来进行反抗。他们自尊心强且又非常的脆弱，一旦有触及他们自尊的事情发生往往会让他们愤怒，从而在行动上不假思索。他们个性张扬，感情充沛，在感动的时候潸然落泪，在获得成绩的时候他们会表现出骄傲，在缺点被揭示的时候也容易

4、恼羞成怒。认知逆反，行为自我认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。艺术类大学生在进行作品创作的时候要有自己的思想和自我的空间，追求与众不同，这就使得艺术类大学生对于事物的认识和看法自己有自己的独特性，他们批判主流的思想、对主流价值观嗤之以鼻，他们固执己见，不听从规劝，偏执倔强，在立场上也有排他性，在处理问题上以自我为中心，人际交往中思想自我，很难站在他人的角度来考虑别人的感受。我行我素，缺乏集体归属感，团队合作精神，强调自我，突出自我价值，关注自我欲望的满足。意志薄弱，行

5、为散漫意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。艺术类专业学费高昂，在学习专业过程中工具材料的消耗也很大，因此，大多数学习艺术类专业的学生，他们的家境都比较富裕，又因为是独生子女，家长宠爱有加，所以他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少克服困难的韧性，缺少追求目标的耐心。在日常生活中，艺术类大学生追求安逸与享受，他们心高气傲，做事常常虎头蛇尾。他们在进行专业创作的时候，经常需要时间来酝酿，这就影响他们经常拖延，时间观念不强，行为表现自由散漫，组织纪律性差。2针对高校艺术类学生心理特点的教育引导策略加强师资队

6、伍建设，健全教育教学体系目前部分高校并没有认识到心理健康教育的重要性，存在心理健康教育课课时不够，授课教师不专业，心理咨询室设置不标准，室内的环境、开设的地点等不达标，咨询室的宣传不足，很多学生不了解咨询室，或担心在咨询后是否咨询老师会把自己的问题直接反馈给辅导员等，这些都是高校要解决的问题。首先要保证心理教师的个人素养，要有专业化水平和责任心，其次对于心理健康教育课的开设既要保证学时也要保证质量，在日常也应针对大学生的敏感问题开展心理讲座、心理活动来普及心理知识，在每年搞一次学生的心理问卷，了解学生的心理健康状态，最后

7、，高校要把心理咨询室的经费列入规划，将心理咨询室的规模、内部设置、咨询室地点等严格按照心理咨询的标准来建立，每年在心理咨询室要有一定的投入，心理咨询的教师也要由专业的心理教师来担当并且遵守心理咨询的原则，让学生能够敞开心扉。提升思想教育科学化水平，注重学生心理特点首先，学生个体由于成长经历的不同，气质类型不同，性格多样，而艺术类学生更是追求与众不同，厌恶循规蹈矩，对刻板的教育方式异常抵触，因此，传统的一刀切的说教式教育对于艺术类专业的学生并不适合，对于他们的思想教育要充分尊重他们的个体特点，思想教育工作者要有耐心，注重倾

8、听和观察，根据学生具体心理情况来进行开展。其次，学生的思想和心理辅导，不单单是辅导员老师的职责，应该是全体老师都参与其中，多方面的加以影响，艺术类专业的学生对于专业兴趣浓厚，也更重视专业课的学习，专业教师对他们更具影响力，让专业教师在教授专业课的同时，利用言传身教在学生思想上也进行积极正面的引导，可以采取专业教师与学