部编教材语文五年级上册第一单元导学案.doc

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1、部编教材语文五年级上册第一单元导学案单元分析及时间安排内容分析：　　第1单元为“对花鸟的酷爱”，排了《白鹭》、《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》4篇课文。初步了解课文借助体事物抒发感悟的方法。表达和习作紧贴生活实际，园地总结方法，并再次延伸拓展。　　《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情：学习《白鹭》捉住描述对象神似的特点来表现对对象特点的写法，学会粗线条的勾画和写意的手法表现歌颂对象的特点。《落花生》要求分角色朗诵课文，背课文重点句，掌控课文内容。理解课文中含义深入的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，晓得“人要做有用的人，不要做只神体而而对刚人没有好处

2、的人”的道理。学习对照手法在变中的作用。《桂花雨》要求想课文描绘的情形，体会作者表达的思想感情。有感情的朗诵课文，体会作者喜欢桂花，摇桂花的乐趣和故乡的思念的感情。《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的模样和特点，理解文内容，体会作者情感；理解“信赖，常常创出美好的境地”的含义，体会作者与珍珠乌之间亲近、温馨的情感，理解人与动物和谐相处的美好境地。　　课时安排：　　《白鹭》2课时　　《落花生》1课时《桂花雨》1课时　　《珍珠鸟》1课时《制定班级公约》表达1课时　　习作《我的心爱之物》2课时语文园地1课时1.白鹭　　课题白鹭课型新授课教材分析《白鹭》是本册教材的第1课。这是1篇文质兼美的散

3、文,诗意飘逸、意境悠远，不但是白鹭的形体高雅脱俗给人以美感，白藏寻常的寻食、栖息飞行的生活习性，在作者笔下成了富有情趣的“钓鱼”“望”“晚飞”图，韵味10足，诗意横生。文章短小精悍，首尾呼应，语言精练形象，正是引领学生感悟美、欣赏美、享受美的好材料。　　学情份析学生对散文虽有接触，但读的其实不是很多。本篇散文重在培养学生感受美、欣赏美，生活总学生对白鹭见的其实不多，所以认识较少，想要让学生表达交换感受，可能也会有1定的难度。学生可以结合网络图片和文字提早了解认识白鹭，从而可以激起参与学习的愿望。　　学习目标1.认识、“鹭、匣、嗜”等6个生字，会写“鹤、框、嫌”等10个生字。自

4、主理解词语。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。3.能结合课文内容体会”白鹭是1首精致的诗”这句话的含义。4.凭仗具体的语言材料，感受白鹭的精致美、课文的语言美，培养学生的审美情趣，激起学生对鸟类、对大自然的酷爱。5.能模仿作者的语言进行练笔，培养学生感受生活、视察生活及语言表达的能力。　　学习重点掌握生字词，整体感知课文内容，感受“白鹭是1首精致的诗”的内涵，有感情地朗读课文。学习难点了解作者应用多种方法对美进行描述的方法，并能模仿作者的语言进行写话。课前准备1.学生预习课文。　　2.教师制作多媒体课件。　　课时安排2课时学习进程（第1课时）学习环节学生活动教师指点

5、1、诗画导入，激起兴趣　　今天，老师给大家带来1首唐朝诗人杜牧的诗，（课件出示）请大家轻声读1读。霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。　　惊飞远映碧山去，1树梨花落晓风。　　猜1猜，这首诗写的是甚么鸟？（板书课题）试着读读它的名字。曾有很多人都写过白鹭。老师已把它的名字写在黑板上了，我们1起来看看。（看黑板，视察课题）看这个“鹭”字是甚么结构？怎样写才美观？（这个字不能写得太长，要应用“让笔”，特别是“鸟”字，要写得扁1点儿，宽1点儿。）老师之所以想让大家把这两个字写美，是由于白鹭本身就是1种非常美的鸟。　　2、预习汇报，落实字词　　活动1：　　1.谈谈你对作者的了解？说说你对白

6、鹭的了解？2.指名课文朗诵情况检查。　　3.指名读生字词、理解词语。（课件出示）1.学生汇报对作者、对白鹭的了解情况。　　师：大家课前预习了课文，郭沫若笔下的白鹭是怎样的呢？对作者，对白鹭、对课文的生字词分别有怎样的了解？2.了解对课文的熟习情况。师生及时点评，正音。　　3.生字：（视察课件中的字的笔划笔顺和结构特点）（课件展现）特别指点：鹤、嗜，在书上练习写1遍。很多生字，你只要第1次写它时是用心写的，你便会很快记住它，而且很难忘记它。　　词语：嗜好美中不足悠然铿锵（先让学生说出意思，再引导学生说说生活中甚么声音是“铿锵”的，如锣鼓声铿锵。）3、再读课文，整体感知　　活动2

7、：　　阅读课文，想想：1.在作者眼中和心中，白鹭是甚么？（横线画出）2.小组合作：作者是从哪几个方面来写白鹭的？（写批注）　　1.请大家快速阅读课文，想想：（课件出示思考题）（1）在作者眼中和心中，白鹭是甚么？（课件出示句子）（2）作者是从哪几个方面来写白鹭的？2.完成以上练习。作者说白鹭是甚么？谁来讲说？师出示句子，读句子（女同学读第1句话，男同学读第2句话）。　　谁来讲说作者从哪几方面来写白鹭的？并把优美的句子用心读1读。　　（板书：色彩身段寻食栖息）4、指点书写生字　　活动3:学生练习写字4、指点