教学中如何使用逆向技法 新 参赛 优质文档.doc

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1、优质文档教学中如何使用逆向技法关键词：逆向技法应用任何事物都有自己的对立面，事物的正反面既是在对立又是统一的。研究与其相反的原理、方法、公式、结构、过程、现象、工艺、心理等都具有创造性的意义。每个人都有自己的习惯思路，遇到问题总喜欢往早已形成定势的圈子里套。但是好主意、好办法只有在摆脱了习惯性思维后才会产生。测试一个人的智力是否上乘，只要看他脑子里是否同时容纳逆向思维。因为具有这种思维素质的人，会从不同角度全方位地去思考和观察事物。大凡成功者都是从人们习惯的思维规律中摆脱出来，从事物的各个方面，尤其是相反的方面

2、去分析，见人之所未见，思人之所未思，从而有所创造。何谓逆向技法呢？逆向技法是改变一般思维程序，即把事物反过来看，并由此解决问题的一种方法。我把逆向技法引进实验教学，在教学中，当正面的观察解决不了或难以解决时，将其转化为相反方面的问题，从提供相反方面的现象入手，这样通过问题的转化，会使学生的思路开阔，冲破思维障碍，导致问题的突破。也可以将正面、反面两种现象有机结合，交替显示，或改变演示程序，获得殊途同归之效。这些实验对解决教学中重点内容可起到事半功倍之效，现举几例说明。1、用冷却法做双金属片实验5优质文档双金属片

3、实验是为了说明在相同条件下，物体的材料不同，热膨胀的大小一般也不相同。把长和宽相同的铜片和铁片紧紧的铆在一起，做成双金属片。常规的演示方法是对它加热，双金属片会向铁片那边弯曲，这表明当同样受热时，铜片膨胀比铁片大。由于受习惯思维影响，很少有人对这种传统方法提出异议。如果把实验条件变换一下，将顺个金属片浸没在冰水里，或者用丙烷喷在双金属片上，双金属片会弯向铜片一侧。这可以说是逆向技法在实验中最简单的应用。遇到问题，尝试逆向技法，就会扩大思路，取得出乎意料的教学效果。2、大气压强实验在大气压强的教学中，为使学生确信

4、大气压的存在，总要演示“覆杯”实验。当水杯倒置后纸片不会落下，水不会流出。这个实验简单易行，效果明显，照理是说明大气压存在的极好实验，殊不知这个实验却在学生中产生疑惑：是不是水把纸“粘”住了？托里拆利实验可以进一步证实大气压的存在，而且可以测出大气压的数值，但实验后学生常问：为什么说水银柱是大气压支持的？为什么水银柱产生的压强正好等于大气压？上述两个实验为什么学生难以接受呢？原因也许是多方面的。如果根据逆向技法“反过来想一想”，设计一些“没有大气压将会出现什么现象”的实验，会产生怎样的教学效果呢？根据上述思路，

5、将覆杯实验中的杯子底部开个小孔（可用塑料杯或纸杯）。演示时，先用手指按住小孔，实验结果与前述相同，但当放开按住小孔的手指时，纸片随即落下，学生的疑问消除了。5优质文档为了说明托里拆利实验的结论，如果在做完传统的托里拆利实验后,再做一个辅助实验,用两用气筒抽气或加压时,使学生目睹水银柱随着模拟的气压变化而下降或上升这一动态变化过程,帮助学生明确水银柱是大气压支持的正面道理,这样,学生存在的:‘大气压数值上等于水银柱产生的压强’的疑问也就迎刃而解了。上述实验，若把演示程序变换一下（这也是逆向技法的思路之一），也能受

6、到异曲同工的效果。上诉一组实验中，由于采用正面肯定和反面否定相结合，实验过程正反交替，说服力明显增强，进而增强了实验的可信度，使学生产生的知觉具有完整性、鲜明性和深刻性，从而提高了学生思维水平，达到比较理想的教学效果。这里所指的正面现象，是指满足一定条件来显示能产生一定结果的现象。而反面现象则是有意失去一定条件，来显示该结果无法产生的现象。3．“二力平衡”实验的改进二力平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上。这部分内容，如果按教材上平铺直叙处理，教学效果不太理想。如果“

7、反其道而行之”设计一些不满足上述条件的演示实验。学生留下的印象是否能深刻些呢？如演示二力平衡的条件时，可以准备如图所示的实验装置，用方形卡片作为受力物体，卡片纸的两个对角分别用线穿过并结牢，线的另两端绕过演示板上的滑轮并挂上砝码。5优质文档演示按下述步骤进行：（1）用手按住纸片，然后放手，纸片转动〔图1〕。（2）按住纸片，然后放手，纸片向一侧移动〔图2〕。（3）按住纸片，放手后纸片不动〔图3〕。由此可以初步总结出互相平衡的两个力，一定是大小相等、方向相反，且在一条直线上。（4）在上述结论基础上再按纸片上所画线一

8、剪为二〔图4〕，平衡破坏，砝码、纸片都落下，从而进一步指出二力平衡还有一个重要前提：两个力一定要作用在同一物体上。这则实验由于有反面现象作背景，使正面现象从背景中衬托出来,提高了感知效果。运用逆向技法设计实验，一定要深刻钻研教材，明确每一个实验所要达到的目的和具体要求，抓住关键，恰到好处地设计实验或改进演示方法，应用时要注意分寸，谨防滥用。5优质文档古人云：“行成于思毁于随”。然而，仅