雨巷说课稿 新 参赛 优质文档.doc

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1、可下载编辑的优质文档《雨巷》说课稿各位老师、评委大家好：今天我说课的题目是《雨巷》。依据新课标要求及对本单元的理解，下面我将从以下六大方面来说我的教学设想。一、说教材。1说教材所处的地位和作用：本课是高一必修一第一单元第二课的内容。这个单元主要讲中国现代新诗，荷尔德林说：“人类诗意地栖居在这个星球上。”朱光潜说：“诗是培养趣味的最好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可能有真确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。”我想用这句话足以诠释为什么以诗歌开启高中语文的教学。新诗在继承了古典诗词的优良传统的基础上，摆脱了古典诗歌严阵格律

2、的束缚，比较适合表达现代人的思想情感。戴望舒的诗不仅深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新的纪元”。可以让学生初步感知新诗的特点，感悟诗人表达的情感，获得美感享受，提高诗歌鉴赏的能力，接受旨在“净化心灵，陶冶性情”的人文熏陶。2说教学目标：（依据教学大纲要求，确定教学目标如下）（1）知识目标：从意象、情感、节奏、结构、表达技巧、语言方面了解新诗的基本特征。初步建立象征性比喻性意象的概念。掌握诗歌的表达手法。（2）能力目标：学习一定的诗歌鉴赏方法。掌握分析诗人的情感的方法。用普通

3、话读出诗歌的情感、节奏，能背诵诗文。学写简短的新诗，通过具体的形象、意象，表达自己的思想情感。（3）情感态度价值观目标：体会诗的形式美，内容美。体会诗人表达的情感，丰富心灵，陶冶性情。3．说教学重点、难点：发挥想象，分析意象，品味语言，感受情感。二、说教法：1加强诵读。新诗中少有这么讲求韵律、与古典诗词意境如此接近的作品。诵读时可借助江南雨巷画面进行朗读达到欣赏、理解、审美的目的。教学中，借助声像材料范读并指导学生。5可下载编辑的优质文档2雨巷这首诗表达的思想情感比较复杂、朦胧，抓住诗歌中的意象，尽可能展开联想和想象，可联系时代背景、

4、诗人的思想生平作一定的解读，允许并鼓励学生进行个性化的理解。3引导学生分析这首诗的结构，帮助理解诗歌的思想感情。三、说教学过程：（为了在有限的时间内完成教学任务，我需要学生课前准备两点）1、课前准备两点：划出诗歌节奏，标出韵脚，熟读成诵。雨巷撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又仿徨。　　她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。　　她静默地走近/走

5、近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫。　　像梦中飘过/一枝丁香地，/我身旁飘过这女郎；/她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。　　在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。　　撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。课外了解诗歌创作的时代背景和作者的思想生平。2、导入：同学们，你可曾在淅淅沥沥的雨中走过一条悠长的小巷，此时的你会有怎样的触动？今天我们就伴随着音乐走进雨巷诗人戴望舒心

6、中的雨巷，去感受他的想象，去触摸他的情弦。去领略那份优美的浅吟低唱。（引人情景）3、环节一初步感知如何初步掌握诗歌的感情基调1听范读教师提问：请同学谈谈听范读之后的感受。（学生各抒己见）目的：了解学生对诗歌的感情基调的感受力5可下载编辑的优质文档2点一名学生朗读诗歌教师提问：请同学找出诗歌中直接表现诗歌感情基调的词语。（答案：愁怨忧愁哀怨惆怅）目的：可以让学生了解怎样准确把握诗歌的感情。3学生分析思考教师提问：这些词反复吟唱的作用是什么？（答案：反复渲染一种愁绪，写出愁在心中积淀之浓之久）目的：理性认知诗歌中直接抒情词汇的作用环节二完

7、成教学重难点分析意象的抒写，体会诗歌在抒情上的含蓄性1学生阅读后思考教师提问：诗歌中有哪些意象？（学生可能会提出：“我”雨巷、丁香姑娘）目的：寻找意象提示：意象即赋予了抒情主体主观审美或情趣的形象、物象。2研读文本，发挥想象教师提问：请同学结合诗歌中的描述，展开合理的联想和想象，描述一下你心目中的三个意象。“我”—独自彷徨希望视觉：丁香一样的颜色，嗅觉：丁香一样的芬芳丁香姑娘动作描写：在雨中彷徨彳亍撑着油纸伞淡雅、妩媚动人、隐忍、惆怅、，显得高洁而孤傲，细节描写：投出太息一般的眼光内在：哀怨又惆怅雨巷—悠长寂寥凄清颓圮的篱墙（这一形象

8、具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。特定氛围起烘托渲染作用）目的：考查学生对于这首诗的细想内涵的理解程度;让学生联系生活，培养想象力；训练口头表达。3研讨课后习题四（结论：丁香与愁结下了不解之缘,丁香是美丽、高洁、愁