邢小佳教学设计.doc

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1、初中英语教学设计哈尔滨市第十七中学英语组邢晓佳8初中英语教学设计教材内容  ALetterfromPeter本材料的地位和作用本材料围绕英国语言和饮食文化这个主题，以一封信的形式，使学生掌握有关对英国天气，语言，饮食常用语言的表达，帮助学生积极地描述他们眼中的英国的风土人情的愿望。本节课以Peter写给Boris的一封心为话题，密切联系学生的实际生活，突出语言的实践性。此外，由于学生急于了解英国的情况，师生之间便形成了一个Informationgap，便于调动学生学英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。学生情况分析通过初中三年的学习，学生已经具备了描述他们过去经历基本知识和技能，为

2、本课的学习作下了铺垫，能够保证学生顺利的完成探究任务。同时，初三的学生具有一定的自我约束力，能够自发地参与到教学任务中去，形成课堂上的生生、师生、生师互动，能更好地发挥学生的主观性和创造性。学习目标知识目标：1、通过阅读 全体学生能听、说、读、单词 ，British,院Scotland,Wales.Slowlydialectsaccentsexpressions.typical，expect..todo,changeable,local，getmad,ontheonehand,ontheotherhand.能力目标：1、95%的学生能读懂课文，并初步掌握在短文中划找关键信息的阅读方法。

3、2、90%的学生能够掌握重点词汇，会运用过去完成时态。   3、80%的学生能根据图片和背景知识，快速阅读课文，了解其大意，理解文章内容。4、75%左右的学生能回答根据段落内容所提的问题，正确率应不低于90%；理解文章细节。5、能够使用正确的英文书信格式给亲朋好友写一封英语信件，介绍自己家乡。 情感目标： a)．激发学生探索未知新世界的兴趣。b)了解中西方文化的异同，加深对文化差异的理解，增强跨文化交际能力。c)从文中LondonFrog消失的片段，体会英国先进的环保意识。学习人之长，为祖国的强大而学习。8教学重点 培养学生高效阅读的习惯，提高阅读能力。掌握过去完成时的用法。掌握基本的

4、英文书信书写格式。教学难点：用文中出现的单词短语及句子写一封回信。课前准备1、请学生根据ALetterFromPeter提前预习本节内容，独立或分组完成学案相应内容。借助字典自学下列单词，做到基本会读，知其含义。下列单词我会读、会写、知道意思，并且能找出相应的文中的句子！accent，dialect,expect，typical,typically, changeable,ordinary，ancient,disappear    下列短语我能找出来！ 1、感谢…… 2、期待着做…… 3、和……一样      4、在另一方面 5、为……感到骄傲、自豪        6、与……不同 7、

5、停止干……下列句子我能找出来，而且我敢译！1.AfterIhadspentaweekwithmyEnglishfamily,IslowlybegantounderstandtheirEnglishalittlebetter.2.BeforeIcametoEnglandIhadthoughtthatfishandchipswereeateneveryday.3.Ihadexpectedtosee“Londonfog”.4、文中的复合句。讨论下列句子的结构和语义(1)ButwhatisordinaryforBritishisthat

6、theyfollowtraditions. (2)AfterIhadspendaweekwithmyEnglishfamily,IslowlybegantounderstandtheirEnglishalittlebetter(3)IgetrathermadnowwhenIhearallthefoolishwordsabouttypicalEnglishfood.(4)Wehadnoideathatmostofthis“thickfog”disappearedmanyyearsagowhenpeoplestoppedusingcoalintheirhomes(5)Britishhasm

7、irelivingsignsofitspastthanmanyothercounties.通过网络更多了解英国的风土人情。特别是饮食文化和人际交往习惯。试着思考现在完成时与过去完成时的的区别(可讨论解决)教学过程：.8导入——-感知教材。这是知识的输入阶段.学生的学习主要是掌握书本知识，这种知识对学生来说是他人实践经验的总结，为了理解和掌握这种知识，学生必须有感性认识作基础。如果学生的感性认识丰富，表象清晰，想象生动，理解书本就比较容易。反之，