我教《品德与社会》课的几点体会 新 参赛 优质可下载的文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档我教《品德与社会》课的几点体会我是一名小学语文老师，近年来一直兼任教《品德与社会》课。在长期教学相长过程中，我越来越体会到《品德与社会》是一门独立的，重要的不可替代的课程。它关注儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。它不同与语文教学，不能上成了语文课，更不能把它视为杂课，忽略了它的重要性。我们做了很多的努力，这门课越来越受到了孩子们的喜爱。作为教师，也明显

2、感受到了这门课程所带来的春风化雨后的新气象。一直很注重理论的学习，在动笔之前，也阅读了大量关于《品德与社会》学科的优秀论文。但是，我们所面对的是大面积的乡镇和农村的孩子，有着其独特性，我们面对的是很真实的孩子，很真实的环境，很真实而丰富的教学资源，并且是与众不同的。现在，就我对自己在《品德与社会》教学中的教学实践谈几点体会：一、回归生活实际《新课标》认为：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”走进儿童的世

3、界，听听他们在说什么；看看他们在做什么，了解他们的困惑，不他们解决每天遇到的生活问题、情感问题便是我们老师应该做的事情。所以，我们的教学依赖于学生的实际生活并服务于学生的实际生活。教学《品德与社会》，应让孩子们直接参与的丰富多彩的活动与行为实践中，动手动脑亲切体验。教学时，以学生的生活为基础、组织、安排教学内容和要求，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，从而引导他们热爱生活、学习做人，把道德寓于学生的生活中，使良好的品德在孩子们的生活中形成。比如教《认识好朋友》这一课，带学生到校园中玩找朋友

4、的游戏。“找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀鞠个弓，笑嘻嘻呀握握手，……”下载后可编辑的优质文档让孩子们一边唱儿歌一边拍手玩游戏，创造一个热烈的气氛，然后再讨论如何和朋友相处，怎样才能让伙伴们喜欢你？孩子们各抒己见，把游戏中的体会说出来，学生很自然地感悟出和同学相处是要谦让有礼貌，同学们之间要团结友爱，交朋友要互相帮助的道理。比如讲“尊老爱幼、扶贫助残”，可以组织孩子们去帮助孤寡老人打扫卫生，去留守儿童家里帮忙，帮助社区和学校的残疾儿童。班上有同学的腿受伤了，组织孩子们轮流接送他，这样更能增进学生对老人的尊敬

5、、对残疾儿童的同情。 二、让课堂有趣味《品德与社会》课不是说理课，不是训话课，道理要讲，但是，要讲得有趣，有吸引力，让我们的学生兴趣盎然，热于思考，积极响应。１．课堂的形式可以多样化。如讲《春天在哪里》可以把课堂搬到操场上，大家围成一个圈，席地而坐，畅所欲言。可以带着画笔作画，可以写诗，可以唱唱关于春天的歌曲，然后再一起谈谈感受。又如讲《参加正当有益的课余活动》时，可以模拟《实话实说》演播室现场，做一期电视访谈节目。我以主持人的角色参加，让学生畅所欲言，把自己想说的说出来并让学生展开讨论、分析哪些是正当有益的课

6、余活动？最后总结学生的发言，提出要求。 ２．设计应该多些趣味。如教《一粒米的来历》。一上课我就向学生出示一些玉米、大米、大豆等实物，让学生说说对他们的了解，然后让学生归纳这些东西总称为粮食，再引导学生以“我是一粒米”等话题说说粮食的来之不易，以便揭示爱惜粮食这一观点。学生兴趣盎然，争先恐后抢着发言，使一堂课有了一个良好的开端。下载后可编辑的优质文档又如讲《注意交通安全》一课时，我从学生的生活实际出发，让孩子们自己讲讲发生在现实生活中真实的交通事故，此时，学生集中精力，这就把他们的注意力引导到了这些事情上。因为真

7、实，孩子们很快产生的情感，老师再顺势置疑：他们为什么会出事故？错在哪里？应该怎样做才能免除事故？你们想知识吗？学生对此产生了学习的欲望并且感受到了学习的重要性，异口同声地说：“想。”这堂课做到了课始趣生。三、品德课与语文课不同品德课不能像语文课上一样字斟句酌，也不需要过多地深挖，与语文课相比，很多的道理浅显易懂，但是，需要更多地在广度上拓展，需要更广泛地参与、实践、共鸣。它是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容，具有更强的综合性、思想性、开放性、社会性，受到了孩子们的喜爱。在教学《我是谁》这课时，我设计了这

8、样的教学方法：一开始，就以教师问的“我是谁”来打开话题，这样就激发了孩子们的好奇心，积极参与到课堂教学中来，紧接着教师又提出“除了我是老师，我还有可能是谁”这样的问题，并出示老师在不同场合的照片，这样就让孩子们明白了一个人在不同的场合有不同的角色，为下面的教学打下铺垫。四、要求要以现实为基础很多的社会实践，想法是非常好的，作用也很显而易见，却并不适合所有的孩子。我们的学生受到自身条件和