读《生为异类》有感.doc

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1、揣着梦想行走在教育路上——读《生为异类》有感又是一个特别想读书的晚上，待听到儿子均匀的呼吸声后，我蹑手蹑脚地走到客房，钻进被子里，打开已经看了几页的《生为异类》这本书，为里面一个母亲在自己的视角观察儿子、教育儿子，用极为平实的语言记叙生活中遇到的孩子教育问题而吸引。书的作者杨岚毕业于上海华东师范大学、上海外国语大学，曾在上海高校任教10年，于1986年赴美留学，毕业于佐治亚大学。  《生为异类》以作者自己——一个上海移民家庭在美国从两手空空到成功创业为背景，描写了自己的孩子——一个患严重脑功能障碍(TouretteSyndrome)的男

2、孩行行在美国走过的一段不寻常的道路：从主流学校到特殊学校，从特殊学校到休学在家，再重返主流学校。从公立学校到私立学校，从私立学校再回公立学校。从吃喝拉撒都无法正常的孩子到与世界大师接轨，成长的道路曲曲折折、坎坎坷坷！面对这样一个孩子，面对着无数摇头和叹息，他的父母亲心中却有着一个无比坚定的梦想：孩子总有一天要像正常孩子一样取得成功，甚至取得比正常孩子更大的成功！于是，揣着这个梦想，磨难使行行一家坚强。在与疾病不断抗争中长大的行行终于取得了胜利。他编辑的《世界国歌》发表在网络上，好评如潮。而在这个领域，五十多年来，英国人瑞德先生始终是独领

3、风骚，可他万万没想到，在他晚年之际，他竟遇到了一个年仅19岁而且身患严重脑功能障碍的中国小男孩的挑战！行行打破了瑞德先生长达半个世纪的独霸局面！瑞德先生的书包括的仅是单一的国歌作品，而行行的百科全书里每一首国歌都有本国语、英语，国家概况简介，国歌作词、作曲者的生平，以及每一首国歌产生的历史背景和重大历史事件，还配有供钢琴演奏的五线乐谱！行行15岁开始着手，19岁完成这部巨著。2003年9月，这部书在美国和英国同时发行，现在已进人世界各大图书馆！。一口气读完了这本书，已经是凌晨三点多了，可我却睡意全无，心中充塞着有千万种想法：对于行行的成

4、功，也许有人认为这只是一种机缘；也许更多的人会说这就是命中注定。而我不然，我读到的是坚持不懈、顽强拼搏，想到的是事在人为！行行的成功靠的是自己不断与疾病作斗争，靠的是一家人超出常人的坚韧，更靠父母抱着那个坚定的教育梦想而不断地调整教育方法！作为一个母亲，我为行行有一双如此懂教育的父母而幸运；更多的是作为一个身边总是环绕着一群孩子的教育者而陷入深思：作为一个教师，我们的教育得法是多么的重要！在我们自己一生的教育生涯中，也许不会遇到像行行一样如此另类的孩子，或者说如此另类的孩子的父母不会送到如我们所在的一般的学校，但是“另类”孩子还是有很多

5、，如多动的孩子、智力发育暂时迟缓、因家庭社会甚至学校在前期的教育不得法而各方面偏离“正常”轨道等等现象的孩子，面对这一些孩子，我们的教育便面临着巨大的挑战，在与这些孩子朝夕相处的过程中所遇到的一系列教育小事都需要我们以专业、智慧、宽容等内在素质所幻化成艺术性的处理，更需要有像行行父母那样坚定的教育梦想的支撑！其实，我十多年的教学工作中留意到，越是我们认为的另类孩子，他们越有可能让我感到震憾！比如我们身边的一些外来工的孩子，他们的父母为了更好地生活与发展，带着他们四处漂泊，住在狭窄的小房子里，每当我们家访进入他们的家，坐在简单拼凑的床铺与

6、饭桌旁边的小矮凳上，看着他们自己做出来的简单的饭菜时，难道我们不为如此自立的孩子感到骄傲吗！他们跟着父母解决了生活中一个又一个的困难，在艰苦的环境中顽强地学习，不屈不挠地成长！难道我们的心灵不为此感到震憾吗？所以，作为今天的教育者，当教育均衡与教育公平响彻耳边的时候，我想我们应该要抱着这样的一个教育梦想：为更多的，更需我们的孩子，奉献我们的光亮与热诚！把真善美的种子撒播在每个孩子的心田！说到这里，我想起炜炜，我班最另类的孩子，三年级的学生，十四岁的孩子，几乎不和同学老师交流，上课她几乎也不管老师在上面说什么（当我看着她时她会坐好），她在

7、下面或画画，或折纸，（至少我上课是这样），因为早就耳闻她的大名与“事迹”（一二年级的老师说她脑子有问题，几乎无法学习，考试得几分；父亲说在家一叫她读书写作业就哭，尤其是动脑的题，但她愿意听英语录音），鉴于此，我基本不去妨碍她做什么，有时走下讲台去巡视时，轻轻地拍拍她的肩膀，当看到她抄的生字时，虽然她没有按要求用圆珠笔而是用了铅笔，我会告诉她“老师很高兴，因为你写了作业，而且字还不错！”这样，语文中的抄抄写写的作业她还是基本能做完，所以在每次测试时，她偶尔会写出几个简单的成语填空，古诗里面几个字，最好的是作文能写两三句话，加起来总分多数有

8、十几二十分，我会在她的试卷上写着：“你的进步很大，老师为你高兴！”对于她，在教室里里外外，我总能看到她那不易觉察的微笑，这样已经让我感到她的学校生活的愉悦了。所以我想一个另类的孩子，也许更需要老师对他（她）