信息技术与数学学科整合的应用研究 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档论文题目：信息技术与数学学科整合的应用研究21世纪是信息技术高速发展的时代，教师的教育教学活动越来越受到新的信息技术的的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。如何把现代信息技术与课程整合在一起，是每一位老师都在思考的问题，现将我的一点体会与大家分享：一、利用信息技术，方便学生自主学习。二、利用信息技术，促进学生合作学习。当然在将信息技术与数学学科进行整合中，作为数学老师并不是无足轻重。具体表现在：一、在教学中教师仍要起到主导作用。二、课前要为学生准备充分的信息源。在信息技术

2、与数学课题整合的过程之中，我们应该努力发挥信息技术与数学课程整合的优势，克服信息技术在数学教学中的不足，将信息技术与数学课程有机地整合在一块。关键词：自主学习、合作学习、主导作用正文：21世纪是信息技术高速发展的时代，教师的教育教学活动越来越受到新的信息技术的的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。如何把现代信息技术与课程整合在一起，是每一位老师都在思考的问题，现将我的一点体会与大家分享：一、利用信息技术，方便学生自主学习。新课程改革希望促进学生的自主学习，使学生更好地参与到学习过程中,自觉地成

3、为学习的主人。在数学课程与信息技术的整合中，教师可以根据数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境，以促进学生的自主学习。下载后可编辑的优质文档如四年级的《统计》重在让学生会数据分析，这时就可以让学生利用计算机平台采集大量与所学内容有的统计图、表，让学生对各种不同内容的统计图、表进行分析并解决一些实际问题，学生在这样的学习环境中，不仅可以学会数据分析，而且对数学更有兴趣。平台的使用从教师手中转移到了学生，这种学习是开发性和开放性的，学习者从

4、旁观者变成了参与者、开发者。同时这对学生开拓知识面，实现学科的综合与交叉无疑会起到重要的作用，为学生的终身学习，在方式与方法上进行了积累。一、利用信息技术，促进学生合作学习。计算机内有大量的知识与信息，这大大方便了师生对学习资源的利用，但也正由于它的信息量很多，所以需要学生对所收集的信息根据教学内容和教学目标进行筛选，这就需要小组的合作与交流。如学习《轴对称图形》，学生在网络上可以收集到很多有关信息，但其中有一些图案并不是轴对称图形，而是通过旋转得到的图案。这时就可以通过合作学习和小组协同作业，判断其中的

5、轴对称图形有哪些，通过分析，对比进一步理解轴对称图形的定义，又提高了学生合作学习的能力。像这样的例子还有许多。当然在将信息技术与数学学科进行整合中，作为数学老师并不是无足轻重。具体表现在：一、在教学中教师仍要起到主导作用。信息技术的介入应体现一种新的教育观念，而不只是教学内容数量上的增多，手段上的新颖，课堂教学活动的主体是人。教师是教学活动中的导航者，设计者和帮助者，更应是学生处事的模范。灵活的应变能力，严谨的求学态度，严密的逻辑思维，这些都要靠师生之间的心灵感应，靠教师以自身的人格魅力和富有情趣的讲解，

6、通过师生间的情感互融，才能让学生养成良好的学习习惯，帮助学生形成健全人格，发展个性。『二、课前要为学生准备充分的信息源。网络上的信息很多，在课堂上如果像大海捞针一样地去搜索所需的信息，而搜索完后还要对信息进行分析、研究和对比，这无形中会花去很多时间，导致教学任务难以完成。虽然这时教师不再是主要的信息源，但教师可以针对所学内容为学生提供几个相关的网站，以方便学生更快地收集到所需信息，方便学生对信息进行处理和应用。下载后可编辑的优质文档信息技术为师生提供了理解、探索数学的平台，利用技术之间的交互作用，创设逼真

7、的数学学习情境，用各种不同的方式呈现数学问题，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加地富有情趣，更加地生动活泼，真正从书本中、课堂上、考试中走出来，回到数学教学的本体上来。而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学生深刻体会数学的作用与价值，感悟数学的真谛，真正经历数学化的过程，共事学习收获，从中真切地感受数学的简洁美。『总之，数学课程与信息技术的整合，改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。在信息技术与数学课题整合的过程之中，我们应该努力发挥信息技术与数学课程整合的

8、优势，克服信息技术在数学教学中的不足，将信息技术与数学课程有机地整合在一块。参考文献：《关于信息技术与课程整合的理论思考》《中国电化教育》《解读信息技术与课程整合》