论后进生学习困难的成因及辅导.doc

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1、后进生学习困难的原因及疏导【摘  要】后进生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，已成为教育领域的一大社会问题。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极得去面对。帮助每一个学生成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。因此，了解后进生形成的原因、心理特征和教育策略，特别是后进生在学习上表现出的困难，是十分必要的。本文主要对后进生学习困难的成因进行分析，并以此提出对后进生学习困难的辅导方法。【关键词】后进生，学习困难，心理特征，影响因素，思维障碍，辅导    5后进生学习困难的原因及疏导【摘  要】后进生作为现代“教育病理”的最明显

2、的征兆之一，已成为教育领域的一大社会问题。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极得去面对。帮助每一个学生成功是教育工作者的根本目的，也是广大教育工作者的共同愿望。因此，了解后进生形成的原因、心理特征和教育策略，特别是后进生在学习上表现出的困难，是十分必要的。本文主要对后进生学习困难的成因进行分析，并以此提出对后进生学习困难的辅导方法。【关键词】后进生，学习困难，心理特征，影响因素，思维障碍，辅导    5义务教育的主要任务是“提高全民族的素质”。提高全民族素质是我国社会主义现代化事业获得成功的不可缺少的条件，主要包括两个方面：思想品德素质和科学文

3、化素质。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。根本目标是为培养德、智、体诸方面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人奠定基础。    可以说，在每一所学校里，相对而言，在一定时期内，都有个别或一些不同程度的在思想品德和文化科学素质方面较差的学生，在“应试教育”思想指导下，部分教师称这些学生为“差生”、“双差生”。这种认识因衡量标准有定性意味，忽视了客观性。客观分析不难看出，这些学生因智力因素非智力因素发展程度不同而形成个性心理特点表现在行为上的，与其他学生比较暂时处于后进状态，因此称之为“后进生”较妥。 一、后进生学习困难的分析： 

4、   所谓学习困难，是指学生的感官和智力都很正常而学习结果长期达不到国家规定的教学大纲要求。后进生在学习上的困难尤其明显，而后进生的成因是多面、复杂和长期的，美国教育心理学家布卢姆认为：后进生的形成原因是教学失误积累所致。因此有必要对后进生的成因作全面的分析。    1、后进生的心理特征分析。通常后进生给我们的印象是麻木，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度。但是在这种表面的背后，我们可以发现后进生的内心是十分敏感的，矛盾的。对后进生的心理特点剖析从宏观上看，通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛

5、盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。从微观上看，由于每个人的气质特点不同，其心理状态又不尽相同，大体上可分为：   （1）畏惧心理。个别教育者常把自己放在一个与学生极不平等的位置，居高临下，对后进学生多以训话的口气交谈，动辄以叫家长、体罚、变向体罚等简单方式作为首选教育手段，结果在后进生的心灵上投下了一道阴影，从而使他们在不同程度上表现出对学习及教育者的畏惧。   （2）自卑心理。在后进生的身上，各种因素同样是错综复杂地交织在一起。体质情况、家庭气氛、性格特点、智力水平都与自卑心理的产生有一定的关系。例如，家长期待过高、百般溺爱，一旦有所挫折，

6、便滋生了自卑感；体质虚弱造成学习的准备度不足，基础学力低下，同样也会诱发自卑感。学业的持续不良、教育者不恰当的教育方式和态度反过来又进一步强化了自卑感。   （3）猜疑心理。这主要是由于教育者和后进生之间缺乏感情沟通造成的。教育者与后进生互不信任，双方都有戒备之心。教育者常常怀疑后进生有意捣乱，后进生则猜疑教育者处处与他过不去。这种猜疑心理在得到强化后又会进一步导致对立心理的产生。   （4）对立心理。种种现象表明，对立心理较多地存在于年龄较大或程度较重的后进生中。教育者和后进生关系紧张，冲突不断，双方都易激怒。个别教师在对学生管理教育时，完全把

7、自己视为“权利者”，特别是对后进生，他们一旦违反纪律，就立即“镇压”，这种“威慑统治”的结果，只能使学生“视师长如敌寇而抗之”，并产生对立心理。存在这种心理的后进生常常给教育者以难堪(比如提怪问、出洋相、故意损坏东西等)，也有的进而演变为对教育者的仇视，导致教育失败。   （5）阴性表现心理。学业不良和集体活动的孤立、排斥使后进生们的大多数表现欲难以得到满足，补偿效应的作用使他们不断试图以自己独特的方式来引起其他同学的注意，实现自己的价值感。对于低年级的后进生来说，他们常喜欢在上厕所时争谁先到，放学时谁先跑出去，谁家钱和玩具更多等；高年级的后进生

8、们更偏爱于突然的怪叫、恶作剧、“勇敢”的打架等方式。   （6）冷漠心理。这种心理主要是由教育者造成的。后进生无论是在家还是在学校，受到