因特网信息的查找 教学设计 参赛 新 优质文档.doc

《因特网信息的查找 教学设计 参赛 新 优质文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、下载后可编辑的优质文档《因特网信息的查找》一课的教案设计教学目标1：知识目标：让所有的学生都能够学有所获，能够掌握如何从因特网上查找信息，完成教师布置的基本任务。2：能力目标：真正的实现分层教学，实现学生自主，并能通过组内互助来培养学生的探索精神与合作能力。3：情感目标：培养学生获取信息与辨别因特网上信息优劣的能力，从而帮助学生树立良好的信息道德意识。教学重点：让学生掌握如何通过相关的搜索引擎查找到自己所需要的信息并进行浏览。教学难点：搜索时如何确定关键字，以及如何将所查到的图片、文字、网页等保存到自

2、己的机器上来。教学方法：赏识教学法、分层教学法、协作学习法、指导式探究法等。教学时间：45分钟教学环境：多媒体教室设计意图：（1）引领学生体验如何在浩如烟海的网络世界中查找所需信息。（2）开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。教学环境介绍：1：在多媒体教室中，每人一台电脑，教师在演示教学时可利用相关软件控制学生机，即学生机上的画面为教师演示的内容，并且可以让某位同学在自己机器上演示给所有人看。不需要对全体学生教学时，可利用教室前面的投影。下载后可编辑的优质文档2：为适应新课改

3、，我们组从开学初就使用了比较有特色的网络教学平台：每节课学生都可以登陆此平台，在学生博客这一模块上，每个人有一个属于自己的站点，学生可以记录每节课的学习计划及个人小节等学习历程，还可以收集个人素材。在文章系统中有每节课安排，每章教、学案，扩展知识、及每节课新知识讲解的全部视频过程。其它两个本节课没涉及到的模块这里不做介绍。教学实录第一环节：导课：（课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，影响着一堂课的整体效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。）因此我一上课

4、便会对学生讲：同学们，告诉大家一个好消息，这节课我们开始学习第二章信息的获取了，这意味着什么？生：可以上外网了！（同学齐喊，而且很高兴。）接下来继续问：那么大家喜欢什么?想查些什么呢?神六!超级女生!…………答案五花八门。这个时候应该调节一下热烈的气氛了：看来大家喜欢什么的都有，我来请一位同学做代表回答一下好不好?然后请同学回答。周杰伦！（学生在毫不拘束的状态下给出了这样的答案）生：哗……第二环节：摸底与能力提升接下来趁热打铁：好,我们都帮帮他的忙,现在就开始，一起动手,看谁查的多,查的快好吗？要求：

5、根据自己实际水平对信息进行适当处理.(如:保存文字,保存图片,下载歌曲等)给学生几分钟时间操作。结果发现：一部分同学不会查找,一部分同学找到一定信息但不会打开浏览,一部分同学找到并可以浏览但不会将其下载到机器上。只有极个别各别同学能将所查图片或文字下载下来。同学们的学习气氛很好,这时抓住学生好胜心强的心理，采用赏识教学法，根据教师在教学软件上对学生机的监控情况，找出操作最好的同学，对其提出表扬并请他在同学机上演示刚刚操作过程,大家一起看并要求从中学到自己不会的东西.这样会更加激发学生的学习热情。学生自

6、己再操作几分钟。效果明显好了很多。第三环节：教师讲解：下载后可编辑的优质文档仍以查找关于周杰伦信息为例，以此来保证解决问题的完整性，以查找到比学生更多更有趣的信息来激发学生对此课的兴趣与求知欲。教师根据刚刚了解到的学生的知识掌握水平情况，从实际出发，以百度为例讲解查找技巧。1：如何选择关键字，2：如何通过添加搜索词来缩小搜索范围。3：补充如何将文字，图片下载到机器。总之，整个过程从刚刚监控到的学生的易错点出发，让学生在急切的想知道答案的情况下展开讲解，同时讲解过程中注意与学生互动，并及时调节课堂气氛，

7、边讲边请大家共同回答，例如：接下来我们要输入什么？大家猜一猜我输入了“周杰伦空格屠宰场”这样的关键字能查到周杰伦的歌曲呢还是能查到屠宰场的老大爷的相关的信息呢？”等等。让学生在快乐的学习过程中时刻感觉到自己是课堂上的主人。第四环节：任务分配：我们一起利用刚刚讲过的知识来查找一下神六返航带回哪些物品，最后将查到信息上传到学生博客，组内同学可互相合作，我们下节课来比比看哪一组上传的最早，信息最全。通过这样明确的任务分配，以小组为单位来评比，这样，可在协作学习法的基础上，激发学生的合作精神，同时可以巩固新知

8、识点，避免一些自控能力较弱的学生自己随意在网上闲逛，忽略新知识的学习，以适应新课改要求。教师在机房中走动，随时解答学生的问题。第五环节：任务引领，分层教学：根据学生不同情况，分别布置任务。1：任务完成的同学，可以看一下平台上第二章的扩展知识，多掌握一些相关信息。也可以到网上自由查找一些自己喜欢的有利于自身学习与成长的信息，以备以后做作品用或帮助其它学科的学习。2：对基础较差或接受能力较慢的同学，教师引领学生到教学平台的推荐当中看本节任务，让学生自主到视频