生气的故事-教学实录.doc

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1、生气的故事——六年级习作指导课堂实录及沙龙吴勇习作目标1．借助绘本《生气汤》中的画面触发儿童相似的生活经历，点燃儿童用文字抒写个人现实版的“生气的故事”的激情；2．引导儿童在分享各个人现实版“生气的故事”时，做到过程叙述一波三折，心理活动描写波澜起伏；3．启发儿童在生气的时候，能够用一种柔软的方式做一锅适合自己的“生气汤”。作前准备制作绘本《生气汤》的PPT教学过程教学预热师：大家今年六年级了，一定积累了不少成语。吴老师先来考考大家：高兴时，可以用上哪些成语？生：兴高采烈。师：从你的表情中可以看出！有没有程度更深的？生：欣喜若狂。师：一个“狂”足见高兴的程度！生：手舞足蹈

2、。师：内在的喜悦已经转化为外在的动作！现在换一个话题，假如你生气时，又可以想到哪些成语？生：愁眉苦脸。师：心中很郁闷，有没有更强烈些的？生：怒气冲冲。师：火山快要爆发了！生：怒发冲冠。师：你头顶上冒出的“火星”快要飞溅到我身上了！大家能不能用上刚才这些成语，说一句话来表达一下此时此刻真实的心情！生：吴老师来上课，我喜笑颜开！师：谢谢你！生：吴老师来上课，我喜出望外！师：我和你的感受一样。都是高兴的？有没有生气的？譬如，今天是第二节课明明是数学课，不知从哪儿冒出一个吴老师要上习作课！生：（情不自禁地摇头）师：就有一位生气的小朋友，现在走进了我们的课堂。想不想知道他为什么会生

3、气？（板书：生气）第一板块：“生气”1．播放绘本，走进内心师：谁来读一读第一页？生：（读）霍斯今天有一箩筐不如意的事情。师：想一想，你有没有这么一天？生：（不少孩子点头说有）师：他到底遇到了哪些不如意的事情？来读读绘本的第二页：生：（读）他想不出第三题的答案。师：看，周围的同学都举起了手，而我……生：我真是太笨了，这道题明明昨天才做过，怎就想不起来呢？生：这么简单的题目都不会做，老师一定在用很铁不成钢的眼神望着我，我以后的日子可难过了！师：此时霍斯真的有点郁闷了！可惜，这样的不如意并没有到此为止——（出示第三页）生：（读）还有，同学带来了一头名叫露露的牛，表演时踩了他一脚

4、；师：看表演的同学都安然无恙，而我……生：而我却怎么这么倒霉！师：能将你的“倒霉”用几句话说出来？生：露露这头笨牛，你不踩张三，也不踩李四，怎么就偏偏踩上了我，是不是我们前世有仇？师：真好，将倒霉具体化了！生：真是一头疯牛，你的眼睛就长在脑门上，为什么看不到我呢？哎呀，我的脚现在很疼，我一定要找你的主人算账，让他好好治治你！师：霍斯很生气，后果很严重！可是这样的还在继续！生：（读）好像这些加起来还不够倒霉，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点压死了三条贵宾狗。师：如果你是霍斯，你此时此刻，会想些什么？生：妈妈，我心情很不好，希望得到你的安慰，

5、没想到你竟然不见踪影，让珍珠阿姨来接我，她的车技这么差，我像坐上了过山车，快要晕车了，我要下车！生：哎呀，珍珠阿姨呀，你这么大年纪，车技还这么差，我的心脏都快要被你颠出车窗外了！你知道吗？这些贵宾犬很名贵，你要是碰到它们，有个三长两短的，你赔都赔不起的！师：珍珠阿姨的出现，真是给霍斯火上浇油！2．交流图画版的“生气”师：看懂了吗？图画书中，霍斯遇到了哪些不如意的事？生：答不出第三题的答案，被一头叫露露的牛踩，放学后被车技很差的珍珠阿姨接回家。师：霍斯的遭遇可以用一个成语来概括，是什么？生：厄运连连！生：祸不单行！生：雪上加霜！师：这些词语用得很准确！在写作上有一个专门的词

6、语叫——（板书）一波三折，也就是一波未平，又起一波！每发生一件倒霉的事情，霍斯心头上乌云就会增加一分！此时此刻，有一个词语最能表现霍斯的心理状态？生：愤愤不平！师：我觉得还不够！生：气急败坏！师：好的！看得出霍斯在这一天，内心正经历着一场风暴，此时此刻他——（板书）心潮澎湃3．唤醒相似生活师：霍斯的故事有趣吗？（学生点头）你觉得陌生吗？（学生摇头）在你身上，有没有霍斯一样的遭遇？生：今天一早，我到了教师，发现语文作业本没有带，我非常紧张！师：我打断一下，怎样个“紧张”？把你的内心最真实的想法说出来。生：作业本呀，你可是是我的命根哦！老师没有批到我的作业本，一定以为我偷懒没

7、有做作业，他会罚我写两遍，今天的课间活动几乎会全部泡汤。可惜妈妈和爸爸已经上班了，让他们立马送过来已经是不可能的事情了！师：想到什么就应该毫不犹豫地说出来！此处的150字可不能省略！故事继续——生：到了班上，刚刚坐下，学校值日生开始检查卫生了，我的脚下正好有一个雪白的纸团。值日生二话不说，大笔一挥，就他的记录薄上减去了2分！我怎么这么倒霉呀！师：岂是一个“倒霉”了得？能否将此处的“倒霉”换成150个字？譬如说，你这个该死的纸团——生：你是从哪里滚来的，为什么偏偏滚到我的座位下面，你可把我害苦了！老师要是知道班级分数是因为我被扣