生活中的数字编码.docx

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1、生活中的数字编码教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的简单方法,初步体会编码的作用。2、让学生尝试编出自己的学号，培养学生的抽象能力和概括能力。3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。教学重难点：重点是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习利用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。  难点: 理解编码的组成及数字反映的信息。课前游戏（设计理念：在游戏中让同学们感受数字的不同含义，为下面有关数字

2、编码的教学内容做铺垫，体会数字可以传递不同的信息。）教学过程：一、导入新课老师问问大家，知道老师叫什么名字吗？（王唯）那你们知道全国有多少个叫王唯的吗？（百度搜索）这么多叫王唯的我们该怎么区分它们呢？今天，就让我们来探讨生活中的数字编码。（板书课题）二、基本活动(设计理念：合理利用生活资源，激发学生的学习兴趣，提出问题，解决问题，提高学生的思维能立以及解决问题的能力.)身份证在我们生活中有着广泛的应用，下面，我们就先以身份证为例，来研究数字编码的结构和提供给我们的信息。（一）        合作探究

3、了解身份证编码1、观察身份证，发现了什么信息? （生答）我们一出生就有自己独有的身份证号码,是由公安机关按照国家标准制定的。2、师：这一串数字究竟藏着什么秘密？请拿出课前搜集的身份证号码，观察比较，它可以告诉我们哪些信息呢？把你所知道的说给小组的其他同学听听。(设计理念：通过实践活动，让学生自己整理生活中的数字编码，初步培养学生自主探究的能力)3、师：同学们的发现都很有价值，看看电脑博士有什你补充。身份证由18位数字组成，1-6位表示公民户口所在地的行政区划；7-14位反应了出生年、月、日；15和1

4、7位表示在同一地址码所标识的区域范围内对同年同月同日出生的人编定的顺序号（奇数分配给男性，偶数分配给女性）；第18位是校验码。(生汇报自己所了解的信息，并说出是如何知道这一信息的，师适时补充。)（设计理念：于是围绕这些编码，各小组的同学分别把自己收集的资料进行汇报、展示，其他小组的同学提出疑问或补充发言。争对学生的汇报，老师给予评价和指导，让学生条理清楚的掌握这些编码的相关知识。其中，在学生汇报的过程中，我将重点引导他们理解邮政编码和身份证号码的编排规律。身份证是具有法律效力的制式证件。而我们有很多

5、人却记不住自己的身份证号码，身份证号码虽然很长，但我们只要掌握了其中的编码规律，就能很快记住。） 4、我们已经揭开了身份证号码的秘密，请同桌互相考考能从身份证号码中知道什么信息？（二）        小马虎的难题。可是我们的小马虎课前收集了爷爷奶奶爸爸妈妈的身份证号码，但是记不清分别是谁的了，你们谁能帮帮他？师：通过对身份证号码的探究，你有什么体会？（指生回答，师板书：科学、有序）师：身份证蕴含的信息与含义那么多，那你知道哪些地方需要出示身份证？（生回答）师;公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变

6、的身份代码，证明一个人的身份时，都需要出示个人身份证。（板书：唯一）  师：除了身份证，你还知道生活中的哪些地方运用了数字编码？（生答） 小结，生活中的例子这些数字编码在生活中处处存在，代表着各种有用的信息，给我们的生活带来了很大的方便。四、实践体验通过刚才的研究，我们可以体会到每组号码所带给我们的信息都是科学合理、唯一有序的。那么同学们想不想尝试着给班里每一位同学编一组学号？1、学生交流师：你觉得在学号中应体现哪些内容？（生答师引导：年级、班级、户口、性别、顺序号等。）2、编制学号师：同学们就赶快

7、行动起来，以小组为单位，编排既符合要求又简单明了的学号吧。（小组交流，师巡视指导）3、展示交流以小组为单位，展示本组同学设计的学号的编排方法，并说出每个数字在编码中的作用。4、师生评价（设计理念：编学号是本节课的一大特色。让学生重编学号，要求所编的学号不仅能反应出该生所在的年级、班级和顺序号，还要能反映出自己的性别和年龄。有了前面对身份证编码的了解，学生很容易就能完成任务。接着，我又提出进一步的要求，要求所编的学号能在小学一直使用。难度在一步步加深，学生的思维也得到充分的锻炼。学生运用所学的知识编学

8、号，得出了内容一致，形式多样的学号。培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要。） 五、谈收获六、课堂总结，布置作业编码确实为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴涵的客观规律，也便于我们分类查询和统计。关于如何查询，我们下节课再研究。（设计理念：本节课的重点是理解和应用。为了突破重难点，在学生了解、掌握了生活中一些常见的编码知识后，我提出：这样编码有什么好处？学生可能会说：