只有一个地-球.doc

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1、课题名称只有一个地球备课时间10.20课   型新授课授课时间10.20一、教材内容分析（教材中的地位、作用） 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制地开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境

2、。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。   二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）  1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的

3、资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。  三、学情分析（与本节内容相关知识储备）  （1）六年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。（3）六年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。  四、教学策略设计教学资源准备1、教学策略本节课设

4、计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：先行组织者策略：课前布置运用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。 1、教学资源（1）学生课前自学本课生字词。（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。（3）教师准备：多媒体课件  五、教学过程 教师活动学生活动设计意图 

5、   教学过程     第一课时一、激趣导入（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》板书课题。二、初读课文 1、出示“读书导航”(1)观察图片，观察并描述地球的美丽。读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）    播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。    认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。（2）自渎

6、课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？三、细读感悟1、感悟地球的可爱。（1）指名朗读描写地球可爱的句子。（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。2、感悟地球的易碎。（1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。3、引导学生交流收集到的资料。学生读书、标画、交流、思考。整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内

7、容。学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。     4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？教师补充相应的资料。    找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。学生交流收集的资料，谈自己的感受。学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。    学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。  教师活动学生活动设计意图    教学过程  

8、 四、升华情感  1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？2、同学们，