新时期教学管理之我见

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1、新时期教学管理之我见【摘要】随着教育教学改革的不断深入，学校教学管理工作出现里许多新问题、新现象，传统的管理模式受到了严峻的挑战，作为新时代的学校管理者务必改变传统管理观念，树立人本意识、科研意识和创新意识。【关键词】教学管理意识随着教育教学改革的不断深入，学校教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对传统学校教学管理的挑战，又为新时期学校教学管理工作创造了一个难得的历史机遇，提供了一个崭新的平台，打开了一个无限发展的新时空。因此强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教学管理工作的关键点。

2、一、树立人本意识，实现教学管理工作的民主化在现代管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”即坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一。“以人为本”的理念渗透到学校教学管理中即是“以教师为本”。这是从事学校教学管理工作时，务必掌握的教育管理哲学。唯有树立“以教师为本”的思想意识，教学管理者才能摆正位置、端正工作态度，真正放下“当官做老爷”的架势，彻底更改行政指令式管理方式（即我说，你听，必须无条件地服从）；唯有树立“以教师为本”的思想意识，教学管理者才能筑牢为教师服务的思想，积极主动地

3、为教师创设舒适、便捷的工作和生活环境而奋斗不止，为实现教学管理的民主化奠定一个思想和行动上的准备。教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，潜能得以充分挖掘，人性得到最完善的发展。由此看来为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的前提标志。（一）学会换位思考。传统的教学管理模式，考虑上级领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。如果我们在布置或检查

4、工作时作一番换位思考，站到当事教师的立场、从当事教师自身的角度去看问题，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作。（二）学会尊重与信任。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量。由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教

5、师怀着快乐的心情参与各项教学活动。（三）满足成就需要。每一位教师都希望被发现、被认可、被重视、被赞扬。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。杜绝“一刀切”现象，不以同一目标培养教师，也不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。“没有规矩，不成方圆”为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。二、打牢科研意识，实现教学管理工作的课题化教科研是推动

6、教育改革与发展的强大动力，是促进教育决策科学化和教育实践理论化的重要依据和基础。在现代社会中教育的改革与发展需要以教科研为支撑，学校的发展需要以教科研为依托。因而在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工作的科研含量是当代学校发展的一条必由之路。学校教学管理是一个系统工程，在这个系统工程中学校教学管理工作者承担着目标实施角色。教学管理者自身的首席地位决定了管理者首先要有较强的科研意识，虚心学习、深入研究新时代的管理模式，牢固树立向科研要质量、要效率思想意识；要有较强的科研能力引导教学研

7、究活动的开展；要有较强的感召力引导教师积极参与教科研活动，带动学校的教研工作朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实施常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次：1、拓宽常规管理的视野和范围。2、在严把静态要求关的基础上强化动态管理。3、在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。三、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争并且要取得竞争的胜利

8、，作为管理者必须具备较强的创新意识和创新能力。管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。首先是意识创新。随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自己的管理实践。其次是管理创新。为了适应新的教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，积极寻找和探索解决问题的新方法和新途径。诸如新时期教师素质的要求、学生素质的评价