新时期教学管理之我见

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1、新时期教学管理之我见【摘要】随着教育教学改革的不断深入，学校教学管理工作出现里许多新问题、新现象，传统的管理模式受到了严峻的挑战，作为新时代的学校管理者务必改变传统管理观念，树立人本意识、科研意识和创新意识。【关键词】教学管理意识随着教育教学改革的不断深入，学校教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对传统学校教学管理的挑战，又为新时期学校教学管理工作创造了一个难得的历史机遇，提供了一个崭新的平台，打开了一个无限发展的新时空。因此强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教学管理工作的关键点。一、树立人本意识，实现教学管理工作的民主化在

2、现代管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。“以人为本”即坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一。“以人为本”的理念渗透到学校教学管理中即是“以教师为本”。这是从事学校教学管理工作时，务必掌握的教育管理哲学。唯有树立“以教师为本”的思想意识，教学管理者才能摆正位置、端正工作态度，真正放下“当官做老爷”的架势，彻底更改行政指令式管理方式（即我说，你听，必须无条件地服从）；唯有树立“以教师为本”的思想意识，教学管理者才能筑牢为教师服务的思想，积极主动地为教师创设舒适、便捷的工作和生活环境而奋斗不止，为实现教学管理的民主化奠定一个思想和行动

3、上的准备。教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，潜能得以充分挖掘，人性得到最完善的发展。由此看来为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的前提标志。（一）学会换位思考。传统的教学管理模式，考虑上级领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，站到当事教师的立场、从当事教师自身的角度去看问题，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉

4、快地去完成各项工作。（二）学会尊重与信任。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量。由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。其次要给予教师充分的信任，不要事必躬亲，要给教师创造一个和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。（三）满足成就需要。每一位教师都希望被发现、被认可、被重视、被赞扬。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。杜绝“一刀切”现象，

5、不以同一目标培养教师，也不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。“没有规矩，不成方圆”为教师营造和谐的管理氛围，必须以一定的规章制度和常规要求为前提，才能真正实现教学管理的民主化。二、打牢科研意识，实现教学管理工作的课题化教科研是推动教育改革与发展的强大动力，是促进教育决策科学化和教育实践理论化的重要依据和基础。在现代社会中教育的改革与发展需要以教科研为支撑，学校的发展需要以教科研为依托。因而在学校教育竞争日趋激烈的今天，强化科研意识，提升教学管理工

6、作的科研含量是当代学校发展的一条必由之路。学校教学管理是一个系统工程，在这个系统工程中学校教学管理工作者承担着目标实施角色。教学管理者自身的首席地位决定了管理者首先要有较强的科研意识，虚心学习、深入研究新时代的管理模式，牢固树立向科研要质量、要效率思想意识；要有较强的科研能力引导教学研究活动的开展；要有较强的感召力引导教师积极参与教科研活动，带动学校的教研工作朝着课题化、科研化方向发展。其次，作为管理者要努力实施常规管理工作的课题化，使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次：1、拓宽常规管理的视野和范围。2、在严把静态要求关的基础上强化动态管

7、理。3、在工作进程中要逐步实施多层次分类别管理。三、强化创新意识，实现教学管理工作的现代化在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，学校教学工作要参与激烈的竞争并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须具备较强的创新意识和创新能力。管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。首先是意识创新。随着教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自己的管理实践。其次是管理创新。为了适应新的

8、教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，积极寻找和探索解决问题的新方法和新途径。诸如新时期教师素质的要求、学生素质的评价