扣“读”写感--叙议结合.pdf

《扣“读”写感--叙议结合.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、精品文档扣“读”写感叙议结合[导学目标]A、选准感点，观点明确B、紧扣材料，叙议结合[导学设想及理论阐述]1、目标及重点、难点的基本思考①在第一单元已介绍过读后感写作的一般知识，也已作过一定量的练笔，存在的最大问题还是审题，单通道思维模式迫使在教学中要加强多元思维的训练，因此“选准感点”的前提便是能够多角度地审题立意，“感点”丰富多彩，才可能“选”准。②对于“选准”的理解，可以从两方面考虑：一应从材料自身的内容去考虑，是最能表现材料意图的。二也要从自身的思想积累去考虑，要选择自己感悟最深或最有把握写透的“感点”。只有做到这些，才有

2、可能写出见解独特，具有现实意义的作品，而不是人云亦云，效鹦鹉之学舌。这样就要求教学过程中能充分发挥学生的主体性，强化课堂的开放性，引导学生学会小组合作学习，充分发表自己的观点。③本单元的训练重点是叙与议的有机结合，但这不是难点，难点应是多角度地感知材料，因此在这方面宜多花点时间训练。④单元作文训练中的表述原为“读懂原文”，之所以改为“紧扣材料”，是从实际训练的角度考试，根据《初中语文教学大纲》的要求，初中生能够读懂材料，并发表一些议论就可以了，因此教材的表述不符合大纲要求，故在概念上作了修改。2、作文课不仅应是导写课，更应是思维训

3、练课，而只有充分发挥学生的主体性，才能切实有效地训练思维。因此，就不能凭空介绍一些空洞的理论或所谓的作文技巧，而应是通过具体可感的材料有序地训练，这样学生的思维才能活跃起来，多元化的思维模式才能建立。3、课时采用两节课连上的形式，既考虑实际的课时安排特点，更是为了保证思维训练的连续性和层递性，从训练学生的审题入手，从单向思维到多向思维，最后到写，而这一过程中，学生知道了怎样多角度思考问题，怎样选择最佳角度，怎样安排文章的结构——这样才能下笔如有神。[导学重点]叙与议的有机结合[导学难点]如何多角度地感知材料，选择感受最深或积累最厚

4、的“感点”立意谋篇[学时安排]两课时[学前准备][教师]打印有关材料(或利用多媒体等教学设备，预先将有关读写材料制成课件)[学生]A、回顾复习第一单元作文《理解原文，写出感受》有关读后感的知识B、预习《扣“读”写“感”，叙议结合》，明确训练目标[导学步骤]1欢迎下载。精品文档复习旧知，引发讨论：什么是读后感?写读后感要注意一些什么问题?→引入到关键问题：“感”。从单一思维训练逐步过渡到多元思维，能够多角度地思考问题→讨论如何选准感点，又如何补充论据联系实际→讨论如何合理使用原材料，做到叙议结合→研读两篇同题范文，讲究用原材料的方法

5、和读后感的基本结构→练笔：分组从不同角度讨论材料，围绕自己所选择论点补充论据，指导作文。[导学内容]1、导入议论：①什么是读后感?②写读后感要注意一些什么问题?[明确]问题一：我们读一篇文章或一本书或一则材料，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，也往往会产生这样或那样的一些想法。如果我们把这些联想和感受结合起来，再以所读的有关内容为引子，写成文章，就是读后感。问题二：展示学习目标：A、选准感点，观点明确B、紧扣材料，叙议结合[导学内容安排解说]这两个问题设计目的有二：一是让学生回忆已有的旧知，二是为了引出学习目标。学习目标的

6、表述，很多教师往往是机械的展示，这很不利于学生的主体性的发挥，只有通过学生的讨论，这样的学习目标才是切实可行的，也符合学生的认知规律。2、思考：写读后感首先要做什么工作?[讨论明确]认真研读材料，读懂、读通所供材料，“读”是“感”的基础，“感”从“读”中来，“读”是话题，是引子，“感”是核心，是文章的主旨。板书：读懂材料，找准感点[练习]阅读下面几则材料，准确感知，找准感点材料一：有一个游泳的孩子，开始时他把葫芦系在肩膀上，游得很好。接着他把葫芦系在腰间，上半身浮在水面上更加惬意，于是他想，我把葫芦系在脚上，不是可以站到水面上了吗

7、?结果却沉了下去。材料二：有一个孩子在撒满彩色贝壳的海滩，捡起一个，又把它丢弃，他想找到心目中最美的贝壳。可是到夕阳西下，伙伴们已经捡了满满一篮子贝壳，而他却仍在寻找，他的篮子仍是空的。材料三：有个美国孩子，从幼儿园回来，郑重其事地拿出一只苹果，对父亲说：“您知道苹果里藏着什么?”父亲不以为然：“除了果核还有什么?”这时儿子便把苹果切成两半。通常的切法是从苹果茎部切到底部的凹处，而他却横着把苹果一分为二，然后举着切开的苹果对父亲说：“看哪!里面有颗五角星。”果然，苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案。[讨论、明确]材料一：人应尊

8、重客观规律，顺理而行，不能凭空设想。材料二：世上没有终极的完美，期望越高失望越多。材料三：人难免囿于定见，要敢于变通思维，寻求新的发现。[教学内容安排解说]2欢迎下载。精品文档这一环节旨在训练学生能够准确地感知材料的能力。对三则材料的使用，可让学生