功率教学设计.pdf

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1、。功率教学设计石滩镇港侨中学姚朗建1、教学目标1）知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。2）过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3）情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2、学习者的分析学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。3、教具与学具电化教具：多媒体课件4、教学过程分析和设

2、计教学流程图创设情境想想议议活动引入新课学物理用挖掘机挖土和孙女与爷爷上楼对一个列表中的一个工人单独挖梯，谁做功多，数据分析做功快土比较哪一种方谁做功快！慢！法更快？方法功率概念的得出用速度概念类比例一电功率的师生共同应用迁移例二总结例三-可编辑修改-。设计内容活动设计意图层面教材处理师生活动一、播放多媒体素材(视频)或教师通过所设计的情由情景引入吸引学创设画面)如用挖掘机挖土和一个情境工人单独挖土比较哪一种方法景，将学生引入学习生的注意，启发学认知引入更快？图中的情景说明了什么层面怎样比较做功快慢的生思考，并直接切新课问题?学习主题，让学生发入学习主题。表自己的看

3、法，初步知道物体做功是有快慢之分的。类似的事例还有吗？（启发思考）二、功率的概念及计算公式1、引导回顾“速度”的知识。教师启发：以前学习温故而知新，对后速度是表示物体运动快慢的物过要比较两物体运动面的学习将起到重理量。的快慢，可以先确定要的启发作用。路程再比较时间，也用类比法认知可以先确定时间再比层面较路程。同理，要比想想较物体做功的快慢可议议采用什么方法？学物2、向学生提供一组数据,让学学生在小组讨论的基学生通过讨论，知理生想一想,议一议谁做功最快?础上进行回答，由他道物体做功有快有说出比较的依据。人（同组同学或其他慢之分，进一步知所做的所用时组同学）适当补充，道

4、比较做功快慢的物体功间再通过教师的引导使方法，在此基础上A1000J5S学生领悟比较物体做对物体做功的快慢B1000J10S功快慢的方法：①做有进一步的认识。认知C4000J1min功相同，比较做功的层面D6000J1min时间，时间短的做功快；②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。3、联系教材，利用工地上的搬利用机械或人工将同学生的答案可能两运问题加深对功率知识的认一大堆砖从地上搬到方面都具有，如果认知-可编辑修改-。识。五楼，你会选用什么教师在学生的讨论层面方法？中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟理解物体做功确有快慢层面之分。

5、4、想想议议：学生讨论过程。学生的讨论也会出投影演示插图“孙女与爷爷上教师点拔：在图中不现分歧，教师就在楼”，让学生分析比较谁的功率知爷孙俩的体重和他学生的分歧中导入大。们爬楼的时间，能否功率的概念，循序确定他们的功率的大渐进，恰到好处。小。认知5、提问：用什么方法可以方便教师引导：用一个包设疑，引出功率是层面准确的表示物体做功的快慢含有功和做功所用的表示物体做功快慢呢？时间的概念（电功率）的物理量（要比较来表示物体做功的快两物体做功的快慢是否可行？慢，可用功率直接比较）。6、介绍功率的概念及计算公式学生在教师的引导通过实例讲授，让并以适当的事例加以巩固。下，理解功

6、率的概念，学生自然知道功率例：过去我们学习电功率，说功率表示的物理意的概念。说某电风扇的功率为60W，表示义，认识功率的相关什么意思？单位及计算公式。引导学生参看课本小数据学生回答问题，教师加深学生对功率的理解图表中的资料，说出各物体功作适当的讲评，加深物理意义的理解，层面率所表示的意义。学生对功率概念的理使学生对人和一些解。事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。7、巩固提高：教师先引导学生求出让学生更好地理解理解提问：用1牛的力在2秒内将所做的功，再求功率，和掌握功率的相关层面物理课本从地上提高1米，你这对学生巩固前后知知识，包括公式的能算出这

7、个力做功的功率吗？识均有所帮助。运用。三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。对各种变化率，增了解-可编辑修改-。知识1、想想议议：教师适当的引导，让长率的认识，让学层面的运物理学或者生活中，还有那些学生说出经济增长生拓展知识用与场合需要表示一个物理量变化率、人口增长率、频迁移快慢的？率(振动)，拓展知识。2、例题：体重为900N的爷爷引导学生回到前面所与体重为300N的小孙子举行登举的例子，通过讨论理解楼活动，楼高三层共10米。若：及训练，培养学生运层面（1）爷、孙两人同时从一楼起用所学知识解决实际步，半分钟后同时到达三楼；问题的能力。使学