《功率》教学设计

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1、《功率》教学设计抚洲市临川区孝桥中学李伟报教学目标：1.知识与技能：（1）理解功率意义。（2）知道功率的公式和单位。（3）会解答简单的功率问题。2.过程与方法（1）通过实例探究合理的比较做功快慢的方法。了解功率的物理意义。（2）在解答简单的功率问题中培养学生分析、解决问题的能力。3.情感、态度与价值观培养学生乐于探究自然科学和将科学道理应用于日常生活和实践中去的意识。教学重点：1.探究比较做功快慢的方法。2.功率的概念和计算公式。教学难点：探究怎样科学地比较做功快慢。教学过程：一、复习1、怎样判断力是否做功？什么叫做功？2、怎样正确计算功？

2、功的单位是什么？二、怎样比较做功的快慢师：小王、小李、小亮、小丽四个同学进行搬砖比赛。（把砖块搬到同一高度。）下面两个表格真实地记录着他们所搬砖块数目和所花的时间。（每块砖的质量为m＝1.5Kg，砖块提升的高度为h=1m）表格一（小王、小李组）小王小李砖块数目／块120120做功／J18001800所花的时间／S240360表格二（小亮、小丽组）小亮小丽砖块数目／块12080做功／J18001200所花的时间／S300300（1）观察以上两个表格，思考：①小王和小李谁做功快？②小亮和小丽谁做功快？③让学生回顾比较物体运动快慢的两种方法。想想

3、能否用同样的方法如：在做同样多功的情况下，通过比较做功时间的长短；在相同时间内，比较做功的多少，来比较做功的快慢？生：可以。从表格一可以看出，小王和小李做同样多的功，小王用的时间短，做功快；从表格二可以看出，小亮和小丽在相同时间内，小亮做功多，小亮做功快。（定性比较做功快慢）师：通过比较我们知道，要比较物体做功的快慢必须考虑两个因素：一是物体做功的多少。二是物体做功所花的时间。（2）讨论：小李和小丽他们做功快慢相同吗？①小李做的功多，但所花的时间也多。只比较做功的多少或做功所花的时间的长短不能比较他们做功的快慢。②必须比较小李和小丽做同样多

4、的功所花的时间或比较在相同时间内做功的多少，才能比较他们做功的快慢。③小李做mgh的功化了3S时间，小丽做mgh的功化了3.75S时间。小李做功快。小李1S做功5J，小丽1S做功4J。小李做功快。（定量比较做功快慢）3、怎样才能科学地比较做功的快慢。师：为了描述各种物体运动的快慢，物理中引入了速度的概念，用单位时间里通过的路程描述物体运动的快慢。物体做功也有快慢问题。类似地，也可以用单位时间里所做的功来描述物体做功的快慢。物理学中把单位时间里所做的功叫做功率。用符号P表示。三、怎样计算功率1、阅读课文第111页，了解物理学中怎样定义功率和功

5、率的公式。P=2、介绍功率单位的规定：在国际单位制中功的单位是焦（J）时间的单位是秒（S）功利的单位是瓦特（W）1W=工程技术中功率的单位常用千瓦（KW）1KW=103W提醒：正体“W”代表“瓦特”是个单位。斜体“W”代表“功”是个物理量。3、让学生阅读课文第112页，了解一些运动物体的功率值，并说明这些功率值的意义。如一台机器的功率是750W，它表示这台机器在1S内做功750J。4、例题：建筑工地上，水泥板的质量为0.7t，起重机在15S内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升重物的功率是多少？（1）让学生读题①了解题目所描述的物理情景：建

6、筑工地上、起重机提升水泥板。②了解题目所提出的问题：起重机提升水泥板是拉力做功的功率。③了解解决问题的条件：水泥板的质量、水泥板被提升的高度、起重机提升水泥板所花的时间。（2）分析所要解决问题与条件间的关系：①求起重机提升水泥板时拉力做功的功率。做功所花的时间已经知道，要先求出起重机提升水泥板做功多少。②要求起重机提升水泥板做功多少，水泥板被提升的高度已经知道，要先求出拉力的大小。③起重机匀速提升水泥板拉力的大小等于水泥板所受重力。（3）确定解决问题的方案：先求出起重机提升水泥板时拉力的大小和拉力所做功多少，再求起重机提升水泥板时拉力做功的

7、功率。（4）让学生尝试解答再交流。解：水泥板匀速上升时，起重机的拉力和水泥板所受重力大小相等。F=G=mg=0.7×1000kg×10N／kg=7000N又因为物体在拉力方向上移动的距离S=4m所以起重机所做功是W=FS=7000N×4m=28000J所以起重机提升水泥板时拉力做功的功率是P===1900W（5）问题：起重机电动机做功的功率也是1900W吗？为什么？生：由于机械各部分间摩擦的存在等因素，总要消耗一部分能量，任何机械效率都小于100%。因此电动机做功不可能全部用来提升水泥板，起重机电动机做功的功率应大于1900W。（6）拓展应

8、用跳绳是同学们喜欢的运动，你能测量自己跳绳时的功率吗？先讨论以下几个问题？（1）指出应测量的物理量。（2）应选择的测量工具。（3）测量功率的依据。生：（1）应测量的物理量是自己的