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时间:2020-08-27
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1、优质文档可下载可修改浅谈数学练习的有效性 实施新课程以来,我们的小学数学课堂发生了巨大的变化,在实施有效备课与有效教学的实践中,许多老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面,仍有一些教师过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充。这两天我参加了有关有效课堂的培训,认为在教学中的练习设计也是一个重要环节。在教学中精心设计练习,提高练习的效率,是提高有效教学的重要保证。在本次中听了五节课以后,我觉得可以从以下方面作尝试。 一
2、、练习设计要有趣味性,进一步激发学生的求知欲。 小学生天性好玩好动,喜欢新奇有趣的东西。学习也如此,如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏,学生必然兴趣盎然,积极参与。例如:在娄老师教学两位数加一位数的进位中后,设计了帮青蛙过关追鸭子和抢椅子的练习设计,激发学生兴趣。(在学生做题前,老师先鼓动一下情绪,学生就会积极投入。完成后,老师就交朋友方面适当教育,就会收到意想不到的效果。)根据低年级学生意志力容易分散的特点,教师如果能设计这样有趣的练习或游戏贯穿于整节数学课之中,必然能收到良好的教育教学效
3、果。而中高年级数学也可适当穿插,既可增加学习气氛,又可加强学生对数学的热爱。如金老师的给动物猜年龄都得到了很好的效果。 二、练习设计要有对比性,防止产生思维定势及干扰。优质文档可下载可修改 小学生学习数学,往往会产生思维定势,如今天戴老师教学的《围棋中的数学问题》,就设计了这样的对比练习,一个在三角形的三边上摆花,另一个在礼堂的三边摆花,各至少需要多少盆花?让学生解答。使学生通过分析,理解重复的点数学同,从而感悟到具体问题要具体分析,不要盲目地去解答。因此设计练习时,就要设计一些有对比性的题目
4、,让学生辨别、判断、分析。在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处,加深认识,使知识达到内化的程度。 三、周期反复,交替再现,达到巩固的目的。 学生学习数学,总是通过各种感觉器官,对某个数学知识有一个表象认识,然后在多次反复应用中,加深认识,逐步形成他自己思维里的东西,这样就达到巩固的目的。因此,在练习设计时,要注意周期反复再现。例如,在教学新内容时,练习题中要适当穿插一些前面学过的内容,让学生有一个反复接触的机会,寓复习于平时练习中。根据人的遗忘规律,新学的内容,反复再现的周期要短些,然后
5、逐步放长,熟练的内容,反复再现的周期就可以更长一些。 四、练习设计要有坡度,为学生提供思维及想象的阶梯。 学生认识事物总是从简单到复习,由易到难,由浅入深。同时,学生的素质不可能是一致的,有的接受能力强,有的接受能力弱,因此在设计练习时应有坡度,有阶梯性。例如,可先设计一些模仿性的练习,然后逐步提高要求,设计一些富有变化和发展的练习,这样就可面向全体,各有所得,让优生能永不满足地探索研究,让差生也能感受成功的快乐,使全班的同学的智能和非智力因素都得到和谐发展,收到较好的效果。在本次的几节课中,
6、各位老师都做得非常出色。优质文档可下载可修改 总之,我们一定要从学生的年龄生理心理特征和生活实际出发,设计多样化的练习,设计激发学生学习兴趣的作业,使学生想学、会学,学得轻松,学得愉快,学得有兴趣、有信心。但是,在作业设计中,题目不宜多,题型要丰富,这样才能提高作业的有效性。
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